王建华

雅各布曾告诫我们：“倘若我们的品格并不高尚，勤奋而不虔诚，博学而不友爱，智慧而不谦虚，埋头学习而不仁慈厚道，那么学习又有什么好处呢?“知识就是力量”，它可以造就健康的灵魂，老师是经过专门培训，利用知识育人的行家，善于用激励铸造学生的灵魂。1激励自信，教会自律我们农村中学的学生缺乏自信心，一是对学校没有信心，升学时有的根本就末填报合水中学，有的到本校也不是第一志愿，而是通过就地入学硬分来的。二是对自己没有信心，学习成绩和表现都很差，因而不求上进，安于现状。因此，德育工作的中心是激励学生树立起克服学习困难，力争成材的自信心。我校双差生较多，帮助后进生建立自信，得从新生人学做起，开学第一天就要让新生了解学习环境：特别是学校、老师们对他们的信任，引导他们正确的自我定位，克服困难，首先战胜自我。我年级组、班组都要营造积极向上的学习气氛，使同学们团结和谐相处，共同共创学习的新里程。

学生的前进过程并非一帆风顺，需要他人的鼓励和帮助，也需要老师和同学的监督，即纪律；但更重要的是需要他们自我把握和管束，即自律。激励学生自律，老师先得信任学生，坚信他们能不断进步。关键在于善于引导，使学生明白自律、慎独是走向成功的必不可少的素质。每一位学生都希望自己成材，都有成材的的可能。我们要利用学生成材的欲望，引导他们自律，做遵纪守时的文明中学生，使他们订立自己奋斗的学习目标。

2启发诱导。激励上进我校地处梵净山脚受地域因素的影响，不仅生源状况差，且流动性大。为此，我们学校不断摸索，尝试以生动活泼的教育活动熏陶学生，加强集体向心力，采取启发诱导抓两头的方法，大力表彰激励争取进步的学生，给全校学生树立榜样。全面开展思想教育辅导班，德育教师与班主任通力合作，启发学生争取进步，强化思想教育，利用团课或主题班会激励上进，为学生的健康成长营造一个良好的氛围。

3全员参与。关爱后进在教书育人、管理育人、服务育人的旗帜下，全校教职员工都参与学生教育，都一致关爱学生，尤其是后进生。每一位科任教师都与所教班级一两位后进生结成“一帮一”、“一帮二”的结对。校长全面负责督导指挥德育；团队辅导员、德育老师、班主任具体抓德育工作；政教处、教导处按照学校的计划组织实施德育措施；年级组则根据年级特点协助班主任开展德育工作，指导落实好学校的工作计划；各科教师把德育渗透到自己的教学活动中，既教书又育人。这样学校上下齐抓共管，帮助学生克服学习困难，矫正思想上或行为上的偏差，促使同学们共同进步。学校已形成了人人管学生，人人教学生，生生有人管，生生有人教的大好局面。

4减负减压。愉悦身心后进生的压力最大，一是学习困难，成绩老是跟不上；二是纪律散慢，集体观念淡薄，常挨老师批评和同伴的冷遇，思想压力或负担使他们在班里抬不起头。故而对后进生要减负减压，首先教师要亲近他们，关心他们。尊重他们的自尊心、自信心，随时帮他们排扰解难，使他们感到温心，产生“亲其师而信其道”的向师性，乐意接受老师的教育、帮助。其次是培养学生良好的学习习惯，倡导学校“勤思、好问、求是、创新”的学风。引导学生“功崇唯志，业广唯勤”，立志勤奋学习。再其次是发挥学校心理咨询的疏导作用，利用开设心理卫生知识讲座和个别心理咨询活动，教会学生排除心理压力，以良好的心态投入学习，与学校、班集体共同进步。还要多开展课外活动，为有特长的后进生创造表现自己能力本事的条件，既丰富了校园文化生活，又激发了学生的成功感，加强了师生之间沟通和理解，强化了学生的自信心、归属感及集体凝聚力。同时要办好家长学校，开好家长座谈会，并请镇政府的领导到学校作形势报告和法制讲座，使学校、社会、家长组成三结合的教育合力，统一对学生进行政治思想教育，确保学生的健康成长。这是我们思品课教师义不容辞的责任。

实践表明，运用激励的手段使学生建立自信、激发热情、追求成功，是十分有效的。作为德育工作者，面临使我校激励氛围的营造、激励机制的建立，学生的巨大变化，感到欣慰，同时又感到肩上责任的重大，决心与全校师生一道，为把我校的德育工作推上一个新台阶而尽心竭力。坚信德育中的激励教育将我校发挥更大的育爪作用，学生的主动性、创造性会获得进一步的调动，学校还会发生空前的变化，激励教育之花将在校园里盛开!