郭艳玲

【摘要】本文论述了化学课要激发学生主动参与学习的愿望，提高学生主动参与学习的能力和培养学生主动参与学习的习惯，从而提高教学质量。

【关键词】学生；主动参与学习

1激发学生主动参与学习的愿望

学生学习化学应是一种有意识的行为，只有当学生有了学习化学的需要时，才会出现一种激励自己去学习化学的心理力量，积极主动地参与到学习活动中来，反之，就只会按教师的指令，机械地被动地参与学习活动，甚至不参与。主动参与的欲望主要来自学生对知识的兴趣及从自主学习中获得的成功。笔者做了以下一些探索；

1.1联系生产实际，引发学生的学习动力：化学与我们的生产、生活有着密不可分的联系。教师在平时努力寻找这方面的背景材料，并研究其与化学的关系。在教学中，从学生生活环境出发，并结合学生实际水平，给学生提供包含化学知识的社会生活信息，使学生认识到化学无处不在，激发他们的学习兴趣，引发学生学习动机。正如心理学研究成果所表明的，需要在人的心理活动中代表着新的一面，它是心理发展的动机系统。教师在教学时，要结合学生所学专业选择适当的素材。如给学生讲糖类、脂肪、蛋白质时，以人的生命活动所需要的营养物质为例来激发学生的学习兴趣。

1.2创设问题情境，激发学生的求知欲望：化学教材是一个完整的知识体系，一个新概念、新理论往往是在旧知识、旧理论与新问题的矛盾中产生的。作为教者，应努力创设一定的问题情境，运用矛盾冲突引发悬念，激发学生求知欲望，使学生体会到要解决矛盾，原有的知识必须延伸，从而引入新知，提高学生学习的主动性。

1.3使学生获得成功体验，提高自信心：苏霉姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师不仅要善于激发学生心，灵深处强烈的探求欲望，而且要让学生在自主学习中获得成功，才会有真正的、内在的、高层次愉悦，产生强大的内部动力以争取新的更大的成功。现在学生文化基础较差，往往自卑感较强，因此，如何使学生体验学习的愉悦、感受成功的自豪是摆在我们教师面前的一个重要课题。对此，应在平时的教学中，注意发挥学生学习的主体性，做到学生能解决的，决不越俎代庖，学生不能解决的，教师给予适当指点，启发学生自己解决。对于一些比较复杂的问题，教者应根据循序渐进的原则。从简到繁、从易到难、从具体到抽象，编拟问题系列，引导学生一步步地向问题的深层次探索，使学生在原有认知结构的基础上，通过自身积极思考，将知识转化，从而建构新的认知结构。

2提高学生主动参与学习的能力

2.1教给学生正确的思维方法；人只有在掌握了一定的思维方法之后，才能全面地深入地进行思考。思维方法包括分析与综合、抽象与概括归纳与演绎、观察与实验、比较与类比、联想与猜想、一般化与特殊化等。教师如能在传授知识的同时给学生暴露思维过程，展现思维方法，无疑对学生学会思考问题，提高自主学习能力极有好处。

2.2优化学生的思维品质：良好的思维品质与主动参与学习的能力是相辅相成互相促进的。一般认为思维品质可从敏捷性、灵活性、深刻性、创造性、批判性等方面来衡量，解题过程中的思维方法有其独特之处，讲授化学知识的同时，应把优化学生的思维品质放在重要的位置。

营造热烈的教学气氛，安排足够的练习容量，对学生提出解题速度的要求，可培养学生思维的敏捷性。要求学生尝试从不同的角度去思考，运用多种方法来解决问题，举一反三，这样能培养学生思维的灵活性。在概念教学中，可设计一组问题，引导学生透过事物的表象，由表及里，逐渐深入，认识事物的本质，把握事物间的联系，以培养其思维的深刻性、批判性。

3培养学生主动参与学习的习惯

良好的学习习惯是学生主动参与的保证，现代教育理念告诉我们：学生学习知识的过程不应是一个被动吸收、记忆的过程。而应是一个以积极心态，调动原有知识和经验，尝试解决新问题的主动过程。中学生的学习往往处于被动地位，教师应重视学生良好学习习惯的培养；设立问题一培养课前预习的习惯，鼓励学生——培养主动思考的习惯，及时回忆——培养系统总结的习惯。学生有了良好的学习习惯、学习方法，感受到学习的乐趣，其学习水平自然会不断提高。