欧海炜

【摘要】不论哪一门语言，语音都是一个基础中的基础，重点中的重点。学好语音，是学好一门语言的关键，是这门语言发展的起点。

【关键词】解决；英语；语音教学；问题

当前的英语教学，语音是一个普遍存在问题的环节。而不论哪一门语言，语音都是一个基础中的基础，重点中的重点。学好语音，是学好一门语言的关键，是这门语言发展的起点。

笔者在自身的教学过程中，发现英语语音教学普遍存在着诸方面的问题：

(1)教师对语音的教学不够重视。认为英语关键在于做题，对于语音一带而过。

(2)时语音教学的目标把握不够，只注重单个音标的发音，而忽视了其它语音内容。

(3)认识不够，只注意短期的学习，而忽视了语音的教学是一个长期的过程。

(4)自身发音不够标准，进而没法准确传授学生标准的语音。

(5)训练的机会少，为了应付长期以来的应试教育，一些教师只注重加强习题的训练，而忽视了语言的语音训练这个最基本的内容。

因此，出现许多学生不能用英语进行交流，有一部分学生就连朗读也没法进行，成了名副其实的“哑巴英语，。针对这种现状，笔者认为，要使英语教育中的这一现象得以改变，真正让学生学以致用。应该从以下几个方面着手：

1教师语音标准。示范准确这就要求教师自身要有一口标准的语音。常言说：要给别人一勺水，自己要有一桶水。说的就是这个道理。教师要不断提高自身的水平，要求我们要自觉的学习，提高自己的英语水平，有标准的语音。在教学过程中，教师的示范不准确也会让学生无所适从。2重视语音教学教师有了标准的语音，准确的示范，接下来要注意的就是要重视语音的教学。众所周知，态度是最关键的。如果态度不端正，那么一切就难以办好。故教师还要在实际教学过程中把语音教学放在重要的位置上。在实际教学中，笔者发现一些对语音重视不够的现象：

(1)对发音的细微错误不认真纠正，就将其放过。具体表现在：短元音[i]发成长元音[i：]，浊辅音[b]发成清辅音[p]等。

(2)语音的基本技巧不熟悉，乱用，用错。读字母和音标时有停顿的过程，达不到脱口而出。

这样，就严重地影响了教学的整个进度，影响了学生的语言能力的发展，学习能力的发展。进而阻碍了听、说、读、写和词汇、句型、课文、语法的教学。

所以，教师必须重视语音教学，把语音教学放在英语教学的第一关。打好语音阶段的基础，解决单词的读音困难，有利于单词的记忆和单词的积累。扩大了词汇量，阅读的问题也就解决了。在教学中我是这样做的：对48个国际音标的发音严格把关，让学生过好每一个音标的关卡，做到一个也不放过。特别是那些不易区别的音，一定加以明确。对语音的其它技巧逐一教学，诸如连读、吞音、失去爆破、辅音连缀等等，一个也不漏掉，加强训练，达到脱口而出的效果。

3把握好语音教学的内容和任务有的英语教师虽然重视了语音教学，但是由于对语音教学的内容把握得不好，以致于出现了这样或那样的问题，自己还没法找到问题出在何处。英语的语音教学，内容非常多，覆盖面相当广泛。有的教师在教学时，虽然重视了字母、音标，但忽视了其他的内容，这样就造成了语音教学只停留在单个音素和单词读音方面。正确的英语语音教学应该包括字母、音标、单音和拼读、音长、重音、语调、意群停顿、节奏等。另外，语音教学还要在朗读和口语技巧方面给学生良好的启蒙训练。在教学过程中，从语音教学本质来说。除了以上说及的知识性讲解以外，还应该注意学生各方面能力的培养：

(1)具有听音、模仿的能力的培养。

(2)把词语的音形义结合起来的能力的培养。

(3)快速阅读音标的能力的培养。

(4)把句子的读音和意义联系起来的能力的培养。

(5)朗读文章的能力的培养。

可见，语音教学的内容不是单方面的问题，它是一个相当复杂的内容。只有在每一个方面都认真把握好，语音教学才不会现问题。这就要教师对语音教学内容和任务有一个很好的把握。

4语音教学应该注重长期性凡是英语教师都有这栏的体会，学生刚开始接触英语时，兴趣很浓，也很喜欢读。教过的读音一般情况下没有问题。但是，随着教学的进一步深入，会发现学生的发音反而不如人门初期，低年级的同学反而比高年级的同学爱开口说。其实，这就是许多老师最容易忽视的问题，因为语音的教学具有长期性特点，它必须贯穿于整个中学英语教学进程。在实际教学过程中，我是这样做的：入门最关键，所以我的入门基础一般都打得相当好。有了入门的第一关，我在以后的教学中就注意把它与其他部分的教学有机结合起来。在词汇教学中，教读音的时候，我就特别的强调读音的准确程度，同时，训练重音以及其它所涉及到的发言技巧。在教学课文的时候，我就注意语调、意群停顿的训练。我们知道“久熟不如常练”。语音是需要经常练习的，我们要在整过教学过程中都重视语音的训练。同时，教师自己也要长期不断地进行训练，进行练音，进行正调。

只有这样长期坚持，把语音教学贯穿于整个英语教学过程中，学生的语音才一定会越来越好。5增加学生单独的练习机会对于这一点，许多老师都觉得棘手，因为现在多数学校都是大班上课。学生人数比较多，单独训练的机会就比较少，这是语音教学中的一个现实问题。所以，这一点对我们的老师要求比较高。在教学过程中，老师就应多多提问，增加提问的频率，尽量满足每一个学生都有单独练习的机会。在教学中我是这样做到这点的：先让学生听音，必须听清楚，听准确；然后再模仿发音；针对单个的学生进行指导，然后全班同学以此为典型，对比自己的发音。也可以将学生分组。进行组别对比练习。

总之，老师要克服困难，尽最大限度给学生创造单独练习的机会。这样，每个学生都得到“发声”的指导，效果会很不错的。只有这样把语音教学摆在首位，并认真加以练习，才能把语音真正学好。笔者认为也只有真正学好语音，语音教学才会推动整个英语教学的进程，从而推动整个英语教育的发展。