邹继红

（赤峰学院 医学院，内蒙古 赤峰 024000）

无机化学教学心得

邹继红

（赤峰学院 医学院，内蒙古 赤峰 024000）

无机化学是检验专业和医药专业中的一门重要的专业基础课，无机化学的教学对后续专业基础课和专业课的教学具有十分重要的意义.本文对无机化学的教学改革和发展提出了一些建议.

无机化学；教学；改革与发展

无机化学是医学院检验专业、药学专业中的一门重要的专业基础课，也是这些专业学生所要接触的第一门专业基础课和专业必修课，无机化学的教学将为后续的专业基础课和专业课的教学和学习奠定基础.因此无机化学在这两个专业的整个教学中占有举足轻重的地位，对于培养符合社会发展需要的高级技术人才具有重要的意义.但是长期以来，由于种种原因，在无机化学的教学中一直延续着一些比较传统的教学模式，这些教学模式使得教学呆板、学生缺乏学习的主动性和积极性，其结果是对后续课程的教学和学习造成了一定的不便，也不利于对这些专业学生培养目标的实现.要想改变这一现状就必须对无机化学教学进行改革.只有改革无机化学的教学模式，才能使学生真正的学好这门课程，为后续课程的学习夯实基础，为把他们培养成符合社会发展要求、具有较强的竞争实力的高级技术人才打下坚实的基础.本文根据笔者教授检验专业本科、专科和药学专业专科的教学实践结合无机化学的教学内容对无机化学教学的改革和发展提出一些建议，以便和广大无机化学的教学工作者进行交流和学习.

1 结合专业特点，采用不同的教材，精选教学内容

无机化学的教学内容一般包括两个部分，一是理论化学部分，其主要内容为一些化学原理和概念，如热力学基本知识、化学反应平衡和化学反应速率、原子结构、分子结构、元素周期律、氧化还原和配合物等知识；二是元素化学部分，其主要内容是按元素周期表族的划分介绍一些比较常见的元素及其化合物的性质，进而了解本族其它元素及其化合物的性质.这是无机化学所包含的主要教学内容，但是对于不同的专业有不同的要求和侧重点，不同的专业有不同的发展方向，而基础理论教学内容的教学特点应该是以“必需和够用为度”，因此我们在教学中要结合不同的专业特点对教学内容进行整合，从而精选教学内容.在这个过程当中我们要注意处理好几个问题，一是教学内容和专业发展特点相符合；二是教学内容和无机化学的整体性相符合；三是教学内容和后续发展相符合.

在教学当中从上述要求出发，根据不同的专业采用不同的教材，同时对教学内容在保持无机化学整体性和后续发展性的前提下做了适当的调整，如对理论化学中的电解质和离子平衡方面的内容，要求学生清楚认识不同平衡体系的平衡特征，但是对于有关平衡的计算，对于检验和药学专业的学生我们只要求他们了解有关计算方法和近似处理原则.又如在化学键的有关理论教学中，对于杂化轨道理论我们对药学专业要求较高，而对于检验专业作简单要求，也就是教学内容相对减少.另外在讲解无机化学时，要注意结合其在医学方面的意义和作用进行讲解.比如讲渗透压的时候，可以结合医院给病人输液时常用的等渗溶液9g·L-1的NaCl溶液、50g·L-1的葡萄糖溶液和12.5g·L-1的Na HCO3溶液来解释为什么要用等渗溶液，如果不用等渗溶液会出现什么问题，然后告诉学生有时还要用到高渗溶液，比如急需提高血糖时，可以用500g?L-1的葡萄糖溶液，治疗脑水肿时用山梨醇，进而再讲解它们的治疗原理，这样等渗溶液、高渗溶液和低渗溶液就讲解清楚了.

这样的例子不胜枚举，在这里仅列举一二.总之在教学中我们要结合专业特点，按照符合无机化学整体性和后续发展性精选教学内容，进一步突出专科的教学特点.

2 在教学中注重加强学生的能力培养，增强学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新精神

专科学校是以培养符合社会发展需要的高级技术人才为目的，随着社会的发展，社会对高级技术人才的要求也越来越高，高级技术人才并不是我们通常所认为的能熟练操作某一机器那么简单，而是在具有一定的专业知识的基础上，具有多方面的能力，如动手能力、思维能力、创造能力、观察能力和发展能力等，尤其要具有创新精神，因此要达到专科院校的培养目的，在整个教学中必须始终注重加强学生的能力培养，加强学生学习的积极性主动性，培养学生的创新精神.为了实现学校的培养目标，在教学的指导思想上注重以启发式替代注入式，在教学功能上注重由教给学生知识向教会学生学习发展转变，在具体的教学方法上就是以多种教学方法相互配合.

例如在进行化学反应速率的新课教学当中，没有直接对有关内容进行讲述，而是从生活当中的一些现象引入新课，如生活中为什么食品在冬天就可以保持较长的时间，为什么爆炸在瞬间就可以发生等，接着引入反应的快慢，进而引入化学反应速率的问题.通过这些事例，可以激发学生的好奇心，从而增加学生学习积极性和主动性.在讲解凝胶的主要性质中的触变作用时，结合三毛的作品《撒哈拉的故事》中沼泽遇险一事进行讲解，学生感到特别新鲜好奇，因此提高了学习积极性.在学习元素化学内容时，并没有简单的照本宣科，而是对于某一元素，要求学生利用前面所学的理论化学知识先分析一下其可能存在的性质，如氧化还原性及氧化还原能力的大小等，这样增强了学生对该元素性质理解和记忆，从而能灵活运用.在学习了氧化和还原的相关内容后，要求学生根据所学知识自行设计一种简单的电池，从而培养学生的理论与实践相结合的能力、动手能力和创新能力.

3 提高学生的自我学习能力，培养学生的自我学习习惯，不断开拓学生的知识视野

科学是在不断发展和进步的，社会也是在不断发展和进步的，知识的更新速度是很快的，作为一名专科学生要想能很好的符合社会发展需求，并且有较强的工作后劲，就必须有较强的自我学习能力，良好的自我学习习惯，不断地提高自己的知识水平和知识视野.因为无机化学是相关专业学生所接触的第一门专业课程，所以对学生这方面能力的培养就显得尤为重要.例如在进行元素化学部分的教学时，对于元素及其化合物的一些基本性质进行讲解，其它的内容就要求学生自学，并且要求学生课后通过查询相关资料，自学元素及其化合物发展的一些最新知识，并在适当的时候检查学生的自学情况.这样一则培养了学生的自我学习能力和自我学习的习惯，二则也可以拓宽学生的知识视野，接触一些书本上所没有的新知识，为学生后续发展打下了基础.还有就是给他们留一些相对来说有一点难度的练习题，让他们利用前面学过的知识来解决，如果不会，可以查找资料或互相讨论，最后再请教老师，这样也可以锻炼他们的自学能力和解决问题的能力.

4 利用现代教学技术进行教学，帮助学生学习，提高教学效率

一些现代教学技术的出现为教学的开展提供了极大的便利，在教学中适当的使用各种现代教学技术进行教学，可以起到事半功倍的效果，一方面可以方便教师的教学，另一方面也可以方便学生的学习.其具体表现就是可将不同的无机化学内容进行仿真，创设情境，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂为简明，极大地增强了无机化学课堂的表现力，这样既帮助了学生的学习，也提高了教学效果.如在物质结构的教学中，有很多内容都是处于微观领域，所以内容显得空洞乏味并且不易理解和接受，因而教师在讲授这部分内容时常出现教师教的累而学生学得也累.但是在这里适当使用计算机进行教学，结果就会发生很大的变化，如利用计算机制作一些三维动画或做出一些卡通图片等，就可以使得教学内容充实生动形象，同时一些有趣的卡通图片也可以吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣和学习积极性.在元素化学教学时，对于一些元素的性质适当的配以计算机模拟试验进行演示，可以加深学生对性质的记忆和理解.但是对于新教课的教师来说，最好是先采用板书教学，内容熟悉后再采用多媒体教学，效果会更好，千万不要照着幻灯片念，那样学生根本不爱听，自然就丧失了学习的积极性，自然教学效果也不会太好.

5 根据学生整体素质，采用循序渐进的方法，合理安排教学顺序

对于考入我校的学生来说，化学基础普遍不高，有的甚至连如何鉴别Cl-都不知道，所以给他们讲无机化学就要从最基本的讲起.而有的教材开篇第一章就是原子结构，这个安排很不合理.我讲的时候，总是将前几章跳过，先从溶液的组成标度开始讲起，然后再讲酸碱平衡，这样由浅入深地讲解，学生会很容易接受，没有突兀之感，而且没有挫败感.如果先从原子结构讲起，很抽象，学生学起来就觉得很难，因此就对无机化学失去了信心，自然也就没有学习的积极性了.

无机化学是检验和药学专业中的重要的专业基础课，无机化学的教学在整个专业教学中具有重要的意义.因此我们只有不断的改革和发展无机化学的教学，才能体现出专科教育的特点，才能更好的培养出符合社会发展需要的，具有较强发展能力的高级技术人才.以上几点只是我个人的一点经验总结，仅供大家参考.

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1673-260X（2010）07-0216-02