张旭光

(苏州大学体育学院,江苏苏州 215006)

学校团体操组织与排练的对策研究＊

张旭光

(苏州大学体育学院,江苏苏州 215006)

要提高学校团体操的排练效率,达到良好的表演效果和较高的观赏性,就需要对其进行有效的组织安排和科学的排练。本文结合实践经验,对团体操排练前的各项组织工作进行了全方位的探究,提出了整个过程的排练方法和要注意的问题,希望对学校团体操的普及和发展有一定的借鉴作用。

团体操;组织;排练

团体操是一项体育与艺术高度结合,反映一定主题思想的集体综合性表演项目,包容多种体育和文艺形式。它不仅具有很好的健身作用,而且具有很强的观赏性、娱乐性和参与性。学生在团体操的排练和表演之中,不仅锻炼了体魄和意志,陶冶了情操,还可以很好地培养学生的组织纪律性和集体主义精神,有效地推动学校体育文化活动的开展,丰富学生的课余文化生活。团体操还因其表演场面大,气氛热烈,成为学校逢节日、校庆、运动会等一些盛大活动时抒发情感、鼓舞精神的最好表现形式之一。然而,无论规模大小,团体操都以其参加人数多、时间长、耗资大、难以组织排练而制约着学校团体操的发展。结合这些不利因素,笔者通过教学实践经验总结,对学校团体操的组织和排练方法进行探讨和研究,为缩短团体操排练周期,解决学校团体操排练可能出现的问题提供借鉴作用。

一、团体操排练前的组织工作

学校团体操创编完成后,能否取得相应的表演效果,则取决于排练工作的组织,为确保排练工作的顺利进行,要充分做好排练前期的准备工作。

(一)学生挑选是达到目标的前提条件

团体操的排练,是一种严密的组织工作和复杂的技术工作,其中组织性工作比技术性动作更为棘手。因此,选拔演出学生除了要根据团体操创编的要求考虑其年龄、性别、身高、健康状况等因素外,还应是纪律性强,动作接受快,灵敏、节奏感较好的学生,同时为了便于排练的组织和管理还应考虑其班级相对的完整性。总之,参演学生的组织要在符合总体设计的基础上,以“好组织、易管理”为原则。另外根据表演的规模、场次和表演内容的需要进行统筹安排,每一场操的表演班级不宜太多,应尽可能是相同年级学生,以利于组织排练。

(二)建立协调的排练组织体系

(三)制定切实可行的排练计划

团体操的排练在多数情况下都需要较长的时间,学校让学生能够投入排练的时间往往是非常有限的,且过长的排练时间不仅影响学生的正常学习,也使学生产生厌倦的心理甚至产生抵触的情绪,为避免这一切的发生,要根据团体操的编创内容、要求及学校具体情况制定切实可行的排练计划。其中包括排练的时间、排练的时长、排练的天数、集合地点等。要有计划地安排各种合练,工作计划要上下协调配合,要有统一的进度和要求,要制定紧密的排练计划表,并下发到表演的每个班级。排练计划要对外部因素的干扰进行充分预计,如天热、下雨或学校突发任务等,在计划时要留有余地。

(四)重视表演骨干的选择与培训

团体操排练中不能缺少表演骨干的带头作用,这是在团体操排练前期最为重要的环节,直接关系着团体操排练的好坏与培训进程。表演骨干的选择要在全面排练之前,要对表演骨干单独排练,使他们先行了解团体操的总体思路、表演方案,并尽可能熟练地掌握表演的全部内容及排练方法步骤,以便在集中与分散排练中,更好地发挥作用,做好示范和引导,以少数来带动多数,提高团体操的排练效率。

(五)做好思想动员和发动工作

把成百上千人的心和力量凝聚在一起,思想动员就显得格外重要。对演出人员要广泛开展爱国主义、集体主义和纪律观念教育,并让他们懂得参加团体操活动是一种良好的社会适应性的学习过程,有助于他们获得健康积极的情绪体验和生活态度,能激励他们追求具有社会意义的生活目标,满足他们参与社会群体交往和友谊的需要。这种思想教育动员工作应贯彻于团体操排练过程的始终。从某种意义上说,思想保证、组织保证、纪律保证就是艺术质量的保证,就是排练工作顺利进行的保证。

二、团体操的排练

团体操排练是把创编人员创编的内容、构思变为现实的实质性的工作阶段,也是学校团体操排练工作中的核心阶段。由于校园团体操排练要在尽可能不影响正常教学的情况下,以较短的时间、较少的投入获取较大的成效,因此对老师的组织能力、排练方法都有较高的要求。

华彩的背后，是鲜为人知的付出。但问起演戏的艰辛，赵多娜不愿多说，别看她在戏里扮演了各种类型的角色，生活中的她，其实很安静，从不拿拍戏的辛苦大肆宣扬。“只要是我认定的事情，我都会很坚持，甚至有点固执。就拿演戏来说，我很享受拍戏的过程，拿它当一辈子的事业来做。可能有时候家人朋友会有一些其它建议，比如女孩子要早点结婚生子，可以转做一些幕后工作等等，但我还是会坚持自己的信念。”赵多娜笃定地说。

(一)熟记团体操的基本队形、图案和内容

学生参与团体操排练,一般都是被动的,团体操排练前对表演学生进行充分的思想动员,加强组织纪律要求非常重要和必要,但提高学生表演的兴趣,明白排练的内容及表演会达到什么效果,更能提高学生的表演积极性。例如通过多媒体演示或网络等方式让学生明白团体操的基本思路、队形的变换以及效果图等,让学生有一个整体概念,提高学生表演的兴趣。将排练内容包括队列队形、基本姿态、舞蹈动作、身体素质及表演内容中的一些基本动作与难度动作通过多媒体进行展示,让学生初步了解和认识。还可将其制作成学案分发。

(二)表演动作的排练

表演动作一般分为一致性动作和非一致性动作。对一致性动作可采用集体排练的方法,对非一致性动作采用分组排练的方法。在练套路时多采取集中排练的方法,提高动作质量多采用分组排练的方法。排练前期主要采用分组、分队的练习方式,由表演骨干们负责动作技术、位置变换、道具运用的排练工作,各队指导进行技术监督、检查和协助表演骨干们搞好思想工作,避免无谓的练习和“疲劳战”。排练还可以班级为单位利用有限的体育课时间进行单元动作的排练并固定学生位置,将团体操作为体育课教学内容的一部分可以大大节约排练时间。在排练中,对于出现的错误及时纠正,以利于提高排练的质量和效果。

(三)队形图案的排练

此阶段通常采用合并法、分散法、分段法及分区法等排练方法,通过分散与合并、分段与分区的切割与重新组合,排练全场队形图案的整体表演效果。为了使队形图案变化迅速、准确、整齐,一般采用基准人、基准排、基本点和特殊点的排练手段。基准的确立有助于团体操整体队形、场内图案的变换清晰、正确、整齐,排练中要准确地计算出每个基本点的间距及具体的坐标点,注意在场地周围设立易识别的标志物或场内画点,以便表演者更好地进行表演和排练。对于较为复杂的队形变化或大的图案的排练可先在场内给予特殊标记或画出图案的轮廓,采用骨干带领,由走到跑,逐步过渡的方法。在排练中,一般是先拉队形,再教动作。掌握每个队形之后,可依次地做连续的队形变化。也可只走队形不做动作,让表演者熟悉队形之间的联系和各种变化的位置。

(四)提高音乐能力的排练

排练应尽早与音乐结合,排练之余,也应创造条件,反复播放录音,使表演学生逐步熟悉所用音乐的节奏变化及情绪的起落,从而使表演学生能在音乐伴奏下,轻松自如并富于感情地进行各自的表演,在操与音乐开始配合时,可适当加入口令予以提示。

(五 )进 、退场的排练

进场是整场操表演的前奏和序曲,进场要与进场后的第一个队形或动作紧密的结合起来排练;退场是表演高潮的余波和一场操的结束,退场要与表演的最后一个队形及其动作结合起来进行排练。进场时还应注意场地出入口位置,以及各场操集散位置的分配与衔接,退场要迅速、有秩序,为下一场操的入场创造有利条件。

(六)组织集体合练

合练可分为分片合练、一场操合练和全操合练。合练中应注意先进行分片合练,分片合练好了再进行一场操合练,最后进行全操合练。集体合练的时间是有限的、宝贵的,因此在合练之前要先布置好场地,并将重点侧重于队伍间的进退和集体跑动变换的位置是否准确无误。合练时,还应以音乐为线索,不停顿地让每段、每节、每章的节目延续不断地展现出来,防止脱节和拖拉。合练中各队指导要不断吸取经验、提高指挥能力,把握好本队伍的变化和其他队伍间的配合,起到凝聚向心作用。

三、团体操排练要注意的几个问题

(一)充分考虑参演学生的心理变化

团体操参演学生多,对参演的意义认识不一,加之偌大的一个场面,具体分到个人只有寥寥几笔,自己又看不到整体效果,反复单调的排练,特别容易使人产生疲惫而影响排练,对此,排练组织者应有充分的准备,及时采取措施,常见的办法有:(1)准备充分,争取每次排练一气呵成。(2)排练前尽量说明意图,让全体参演学生心中有数。(3)充分利用环境变化,观摩、比赛等方式来调节情绪。(4)充分利用数码像机或摄像机将平时培训的照片、录像效果或花絮等通过多媒体播放给表演学生观看,还可以将其发布到校园网或主页上,让学生去自行浏览,明白整体效果,提高学生表演的兴趣。(5)将表演学生的表现与其关心的学业成绩、评比加分等相结合,会极大地调动了这部分人的积极主动性,而且在实际行动上也会由消极变积极。排练中还应充分调动每个表演学生的主观能动性、注重个性的发展、正确认识自身价值和密切注意表演学生的思想,培养集体荣誉感和吃苦耐劳、勇于克服困难的精神。

(二)发挥表演骨干的带头模范作用

基本点的跑位尽量选择表演骨干来承担,动作练习、队形变换须积极发挥骨干们的模范带头作用。在表演者的位置安排上,应选择技术动作好的学生担当重点位置,负责本方队技术动作的示范、带动。在队形的变化穿插、波浪的翻动起伏、组字造型的定位等复杂的团体操表演变化时,将头脑清晰、应变能力强的表演骨干安排在各个关键位置上,以点带面,起到龙头作用,舞活了龙头,整条龙的舞动就顺乎自然了,这既提高了排练的效率,缩短了排练时间,还保障了排练的效果。

(三)教师要以身作则,尊重学生、关心学生

教师要以严谨的工作态度和饱满的工作热情投入排练,以此来调动学生的排练热情。教师要守信,规定的排练时间和次数要严格执行,不随意延长时间,防止学生感到厌倦以至产生消极情绪。在排练过程中教师要关心学生,平易近人,以诚相待,对学生要多鼓励、多引导,避免讽刺挖苦、无端指责。对自身条件差却努力排练的学生要表扬鼓励,纠正错误要耐心,语调要柔和,要不厌其烦。

(四)组织一定的后补队员

团体操由于人数多,考虑到学生生病或其它一些意外因素,团体操培训就要安排一定量的后补队员。后补队员的排练应将他们与正式队员同等相待,切忌自流。要经常安排他们与各种不同位置上的队员交替练习,使其全面掌握表演内容,以便达到替补的要求。

综上所述,组织排练任何一场成功的大、中型团体操都是一项复杂的系统工程。对学校团体操的组织和排练方法进行深入的探讨,缩短排练的时间,提高排练的效率,会有利于团体操在学校的普及和发展,学生的身心健康,顺利成长。

[1]张晓莉.学校团体操的创编与排练方法 [J].中国校外教育,2008,(8).

[2]周建社.校园团体操速成研究[J].中国学校体育,1998,(2).

[3]方莉.谈谈普通中学团体操的创编与排练[J].体育师友,2001,(6).

[4]崔晓晖.影响团体操效果的因素分析及对策[J].辽宁体育科技,2002,(6).

2010-09-26

张旭光 (1974-),男,江苏连云港人,硕士研究生,中教一级。