李 斌

(长沙民政职业技术学院,湖南长沙 410004)

试论高校职业指导改革与实践＊
——多方努力推动高校职业规划教育的发展

李 斌

(长沙民政职业技术学院,湖南长沙 410004)

长期的教学实践发现,高校大学生职业生涯规划教育是一种养成教育,需要课堂教学、校园活动和个案咨询等各方面的协调互动。同时发挥课堂教学的理论灌输功能、校园活动的方法渗透功能、个案咨询的价值矫正功能,三个阵地,相辅相成,共同打造高效率的大学生职业生涯规划教育的新局面。

职业生涯规划;课堂教学;校园活动;个案咨询

为了加快高等教育体制改革的步伐,提高高等教育人才培养质量,实现大学毕业生充分就业、高水平就业,促进社会人才合理配置,近年来,国家教育部等职能部门一直高度重视大学生就业指导和职业生涯规划教学工作,制定并颁发一系列旨在促进大学生就业指导和职业生涯规划工作的文件。2007年 12月,教育部办公厅下发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知,将大学生就业指导和职业生涯规划工作列入高校日常教学安排,作为评估高校工作的一项重要指标,体现了党和国家对大学生就业工作的高度重视。

在日常针对大学生的生涯规划教育实践中发现,光靠课堂教学还不能很好地解决学生在生涯规划方面的困惑,也难以达到让在校大学生系统、科学地对自己的未来职业生活进行规划的目的。在课堂之外,丰富的校园活动可以成为大学生职业生涯规划教育的重要载体,通过大学生喜闻乐见的专家讲座、成功人士座谈、生涯规划团体辅导等活动,让学生在潜移默化中接受职业生涯规划的理念,掌握职业生涯规划的实际操作,动态地调整自身的职业期待。同时,针对部分在职业生涯规划方面有特殊要求的学生提供富有个性化的咨询与测评,将是解决学生需要的最好方式。高校应该着力培养具备专业素养的职业生涯规划指导师,为学生的职业生涯规划提供个性化的辅导、咨询、测评服务。只有在课堂、校园活动、个案咨询三种方式的共同努力下,方可真正把高校的大学生职业生涯规划教育落实到每一位学生,且保持其良好的教育效果。

一、以课堂教学为载体,进行职业生涯规划理论与知识的灌输

课程教育是职业指导教育体系的重要环节,也是实施全程职业指导的一个重要载体。课堂教学是将大学生职业生涯规划教育科学化、系统化、制度化、规模化的主要方式,是当前高等教育大众化形势下落实大学生职业生涯规划教育工作的重要途径。通过专业教师对在校大学生进行系统教学,传授有关职业、职业选择、职业适应、职业发展、职业规划等理论知识,促进学生合理的职业价值观的形成与完善,帮助学生调整职业期待与就业心理,树立就业自信心和竞争意识,达到提高大学生就业竞争力的目的。目前各个学校课堂教学的组织形式各异,大部分高职院校和部分本科学校已经将大学生职业生涯规划课程列入必修课程,要求所有学生参与课程学习,获得学分;少数学校还是将其列为选修课,采取大课堂的形式进行教学。不管那种形式的课程,都要求任课老师能熟练驾驭课堂、善于调节课堂气氛,充分调动学生的积极性,真正做到把课堂变成大学生职业生涯规划教育的主战场。课程教学作为理论和知识灌输的主渠道,历来为教育所必不可少的环节,其缺点在于不能分差层次有差异地因材施教,教学内容的组织无法做到适应到每一位听课的学生。这样就要求任课教师在课堂教学的方式上大胆创新,采用主题讨论、专题答辩、职场模拟、经验分享等多种教学手段组织教学,提高听课学生的兴趣,提升教学的质量。

此外,还要注重建立健全的职业指导课程体系。职业指导课程应该是着眼于培养和提升学生的职业规划能力、就业能力和其他综合素质,要不断充实和完善职业指导课程内涵,建立以职业生涯规划、创业教育、就业指导三方面内容为主的理论与实践紧密结合的“职业指导与训练”课程体系。课程具体内容应包括自我认知、职业认知、职业测评、职业生涯规划、就业观指导、就业政策法规指导、就业心理指导、就业信息指导、就业技巧指导和社会适应、就业形势指导等各方面内容,职业指导课程目标应该是集系统性、阶段性、连续性于一体的贯穿大学教育始终的体系,不同的阶段要体现不同的要求。要通过职业指导课程教学激发学生进行职业生涯规划的自觉意识,树立正确的择业观、就业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中不断提高认识现实、评价自我以及个人职业倾向测量和分析的能力,掌握相关的求职应聘技巧,就业能力和生涯管理能力,使职业指导工作蕴含更多的理性思考和更加明确的目标。

二、以校园活动为载体,进行职业生涯规划理念与方法的渗透

就业指导应该是一项多层次的系统工程,随着高校学生自主意识逐步增强,需要不断拓宽职业指导载体,形成职业指导的合力。可我国高校职业指导仍存在灌输多,互动少;间接教育多,亲身体验少;请进来多,走出去少等不容乐观的现状。高校校园文化活动作为高校教育活动的重要组成部分,以其内容丰富、形式多样,易于被学生接受。

高校职业指导应发挥校园活动的隐性渗透优势,以活动为载体增强职业指导的实践性和实效性。遵循学生身心发展规律和认知规律,以创设的情境和多种多样的活动为载体,强调学生的参与过程和情感体验,突出学生的问题意识、主体意识,以培养学生的创新能力和实践能力为目标,开展职业指导实践活动,具体可以是专家讲座、团体辅导、职业成功人士座谈等。这些活动的最大的优点在于可以避免课堂教学强制参加、效果差异大的矛盾,学生可以根据自身的实际需求有选择地参与。专题讲座是对大学生进行职业生涯规划教育的重要方式,它集中了课堂教学和个别咨询两者的优势,一方面能面对较大的群体进行指导,另一方面指导的内容主题鲜明、针对性强。一般说来,讲座专题都是经过举办者长期酝酿、精心选择的,而学生则可以根据自身兴趣和需要选择聆听不同的专题讲座。团体辅导是提升学生某方面素质的一种高效的活动形式,具有组织较困难、活动成本较高、受惠面较小、对师资要求高等特点。邀请在职业生活领域成功人士到学校为学生进行演讲或是座谈,是让学生亲身感受职场原始信息的较为实用的方法。另外,还可以通过校内宣传栏、校园网、校园社团活动等多种方式开展职业生涯规划教育宣传活动,让大学生们在潜移默化中接受就业指导教育。经常性地开展高层次、影响力大的职业生涯规划教育活动,有利于在校园内形成一种职业规划的氛围,加大职业规划理念在校园内的普及与流行,增强在校学生的职业紧迫感和忧患意识,对课堂教学将是一种很好的补充,也将实际增强大学生职业生涯规划教育的整体效果。

三、以个案咨询为载体,进行职业生涯规划价值与困惑的矫正

课堂教学适用于解答普遍存在的一般性问题,团体辅导、专题讲座等适用于解答部分学生的典型性困惑,而对个别学生的特殊的职业困惑和心理障碍只能通过个别咨询的方式解决。大学生成长过程中,总会遇到各种各样的困惑和不适,专业化的指导能帮助他们调整心态、树立信心、营造健康向上的学习氛围。多数心理困惑由心理咨询机构负责解决,而与专业、择业、职业等相关的困惑在大学生中也比较常见,这时,由专业的就业指导师帮助学生摆脱困境就显得非常必要。从近几年的职业生涯教育实践来看,大学生群体中对职业兴趣、职业能力、职业价值观的测评的需求越来越大,日益成熟的网络测评软件可以基本满足学生的测评需要,但对测评结果的解释工作却需要有专业背景的指导老师来完成,这是高校职业咨询机构工作量最大的一块。另外,一部分学生在求职就业的过程中都面临各种两难或者多难的选择,他们自己所拥有的知识不足以解决自身的问题,所以此类问题都将进入到咨询室来完成。我们发现在工作当中接触最多的是学生对专业的理解、对目标职业的选择、对未来工作地域的选择以及职业素质拓展方面的学生咨询。这些日益增多职业方面的困惑对高校职业指导咨询工作提出了更高的要求,各类高等学校都应该设置专业化的职业指导咨询室,引进或培训相应的师资专职从事学生职业指导个体咨询工作。职业咨询、职业测评应成为大学生就业指导的重要组成部分,保证每一位毕业生都健康、积极地面对未来职业生活。

近年来,我国大学生职业生涯规划教育工作取得了巨大的成绩,对提高大学生综合素质,提升大学生就业能力,促进大学生就业、乐业、创业发挥了积极的作用。社会主义市场经济的快速发展和高等教育的日益普及,必将对大学生求职就业产生重大影响,对高等学校大学生就业指导工作提出新课题、新任务,所以我们要不断地研究社会生活领域的新情况、新形势,通过职业生涯规划教育课程改革,加强职业生涯规划指导的力度,改善职业生涯规划指导的方式,增强大学生职业生涯规划意识,促进大学生全面科学合理地规划自己未来的职业路径。基于当前形势,我们认为,大学生职业生涯规划教育工作应着重抓好课堂教学、校园活动、个体咨询与辅导三个环节,将受教育的对象扩展到各个年级的全体大学生,营造校园内全员育人、全程育人、全面育人的氛围。

[1]钱建国.大学生职业规划与就业指导 [M].北京:人民出版社,2007.

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[4]张再生.职业生涯规划[M].天津:天津大学出版社,2007.

[5]樊富珉.团体心理咨询[M].北京:高等教育出版社,2005.

2010-07-06

李斌 (1972-),男,湖南常德人,副教授。