承　英

班主任是学生主要的精神关怀者

班主任是全面关心学生发展的老师,包括关心学生的生活、健康、学习、心理、道德等等。学生是有血有肉的人,关怀学生就是关怀生命。班主任是全面关怀学生生命发展的主要的教师,即包括关怀学生的自然生命、精神生命(包括价值生命)。就教育是文化——心理过程而言,我们重点讨论的是对学生精神生命的关怀,班主任是学生主要的精神关怀者。精神关怀主要是关怀学生的心理生活,道德情操,审美情趣等方面及其成长与发展,即关怀他们的精神生活质量和精神成长;关怀他们当下精神生活状况和他们未来的精神发展。班主任最根本的教育理念、最重要的教育品质就是对学生的精神关怀;能与学生心灵沟通,如德国思想家布贝尔说“我——你”对话。精神关怀的内容是很广泛的,关心、理解、尊重、信任是关怀情感的基本表现,也是学生基本的精神需求,因而也是班主任专业劳动的基本内容。因而学会关心、理解、尊重、信任学生,是对班主任专业化的必然要求,而真正学会、学好也是一个过程。

南京师范大学班华《专业化:班主任持续发展的过程》

打破原先的班级平衡,给所有孩子重新起跑的机会

每次新接一个班级,我都会在开学第一天传达这样一个信息:我不在乎你们的过去,我在乎的是你们现在的表现。在我的眼里,你们都将是最棒的。我用这种方式打破原先的班级平衡,给所有孩子重新起跑的机会。

我每天至少找一个孩子谈心;每天给孩子们讲故事;经常和孩子们做游戏;记住每个孩子的生日;带孩子们去看日出、放风筝、野炊、爬山。

我告诉孩子们,既然在一个班里学习,就应该互相尊重,互相帮助。

记得去年毕业的那届学生中有一个女生叫侍甜甜,我还没接这个班之前,就听说了她的大名。似乎老师和同学都不喜欢她,我在办公室里经常见到她在补作业,再看她的考试成绩,语文和英语刚巧及格,数学只有二三十分。

开学第一天,当我点到她的名字时,其他同学就已经在七嘴八舌地向我诉说她的光辉历史了。她胆怯地看了我一眼,马上低下了头,再也没抬起来。我对孩子们说,我相信侍甜甜一定能够迎头赶上,因为努力永远不会太迟。

可开学第二个星期,她就把自然书抵押了一个鸡蛋饼,害得那个卖鸡蛋饼的婆婆天天在校门口等她,接着我又发现她从上学期开始就到学校附近的所有小店去赊账。

我找她严肃地谈了一次话,带着她一起去还清了所有欠款,并且通知了她家长。在那天晨会课上,侍甜甜为自己以往的行为向全班同学道了歉,并保证一定会努力向上,不再为班级抹黑。

其实,她是一个绝对开朗的女孩子,喜欢吹竖笛;在音乐课上举行的吹竖笛比赛中,她被推选为小组代表,并且赢得了亚军。

她的语感非常好。记得在一次语文课上,我要求孩子们运用多种不同的语气朗读一段关于春雨的短文,她举手了,并且朗读地声情并茂。全班孩子当场愣在那里,教室里鸦雀无声,在我的提示下,孩子们把热烈的掌声送给了她。而我则给了她全班最高的朗读分数,并且号召其他孩子超越她。同时我任命她为早读课领读员。在一个月的领读工作中,她认真负责,严格公正,敢帮敢当。在当月的评比当中,她被全班的孩子评为“月最佳进步奖”。她终于用她的努力初步赢得了其他孩子的尊重和认同。

随着时间的推移,侍甜甜越来越融入这个集体,孩子们发现在侍甜甜的身上竟然有着那么多的优点,其他孩子开始关心她,并主动帮她辅导功课。当她被老师批评之后,孩子们再也不幸灾乐祸转而开始安慰她,鼓励她。到五年级下半学期,经过学校的层层选拔,她和班级的其他12名孩子脱颖而出,成为少年军校的一名成员,令所有的人都刮目相看。

毕业考试中,她的语文和英语成绩都达到了优秀,数学也考及格了。在毕业话别会上,她唱了一首歌,并真诚的感谢全班同学对她的关心,她的发言再次赢得了全班同学的掌声。

这个月的第一个星期天是我的生日,毕业半年多的孩子们都来给我过生日了。同学们告诉我,不久前,侍甜甜所在的初中举行了诗歌朗诵比赛,侍甜甜获得了初一年级组冠军。当我微笑着捕捉到她的眼光时,她又习惯性地低下了头,但这一次是微笑着的。

每个人在这个世界上都是独一无二的。侍甜甜就是独一无二的好孩子,她通过努力最终赢得了大家的尊重和认同,我真为她感到高兴。侍甜甜的成长过程,也正是我们班集体成长的过程。在此过程当中,我引领着孩子们形成了共同的价值倾向:班级是我们共同的家。班级里的每一个人都是自己的好伙伴。伙伴之间应该相亲相爱,当伙伴出现问题时,不该置之不理,而是该伸出援助之手。

老师们,不知有没有听到过这样一句话:“对于大多数学生来说,长大了成为普通人的居多,因此,教师不必刻意去追求要使学生怎样发展,而必须遵循人才成长规律,是参天大树就让他成为栋梁之才,是小草就让他装饰大地。”因为我们这个社会需要参天大树,也需要小草。

高金英《让孩子像花儿一样成长》

送一份真爱,享受快乐

苏霍姆林斯基说过:“教育孩子,这是一种特殊力量的奉献,教师用美好的爱,用对人的尊敬和美好、深信的精神来塑造人。”作为人师,我认为:没有博大的爱,则没有属于所有孩子的教育;没有深刻的爱,则没有成功的教育;没有艺术的爱,则没有幸福的教育。教师要热爱每一个学生,成为学生的良师益友。

2004年9月,我接手五年级一班班主任。第一堂课的见面会,我在黑板上写完我的名字还没转过身,就听见不知谁说了一句:“刘德华‘下凡我们班喽!三生有幸呀!”教室里一阵哄堂大笑。那节课,弄得我非常尴尬。

经了解得知,他叫王宵,在同事眼里是一个不可救药的孩子,同事们曾多次劝我不要在他身上多费精力了。还没一个星期,他便想方设法炮制各种“花招”扰乱课堂教学,我产生了放弃的念头。

后来,又发现他痴迷网络游戏已经到了不能自拔的程度。一次,他从家里偷了100元钱,躲到了一个偏僻的网吧里。父母找到他时,他精神恍惚,身上只剩下10元。伤心欲绝的父母恳求我网开一面,再给他一次机会。看着眼前如此狼狈的王宵,我的心在滴血:难道真的没救了吗?不能放弃,因为我是一名教师!我决定让他做我的“儿子”和我同吃同住。

经过一段时间的入微观察,发现他对课外书籍很感兴趣。于是,我带他逛书店,任他挑选了200多元的书籍。渐渐地,我们成了无话不谈的朋友,他的恶习也在我的监督下慢慢改掉了。升级考试中,他考了班级第五名。

我们的教育对象的心灵不是一块不毛之地,而是一片已经长着美好思想道德萌芽状态的肥沃的土地。即使有的学生有这样那样的缺点错误,也不能歧视他们,而应该花更多的时间和精力去培养教育他们,发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗,让它不断壮大,最后排挤掉有缺点的杂草。

刘沛华《学生是快乐的,我就是幸福的》

本文摘自周承英编《名师谈班主任工作》