陈　萍

幼儿的品德发展是其全面发展的重要组成部分,也是幼儿园工作的核心。“婴幼儿的生理、心理正处于迅速发展和变化之中,是最适合培养习惯的时期”(井邦夫语)。在我园开展的“幼儿德育生活化、活动化”的主题活动中,笔者坚持实施养成教育,抓住孩子发展的关键期,努力将德育工作在幼儿生活中、活动中展开并取得了好的成绩。

一、 感悟德育的无所不在

(一)把爱心洒向每位幼儿

小班幼儿刚入园只有3周岁,他们从亲人温暖的怀抱中走进陌生的环境需要有很长时间来适应。刚和小家伙们接触,我小心地呵护着每个幼小的心灵,为他们擦眼泪、擦鼻涕,甚至陪他们流泪、傻笑。渐渐地孩子们接纳了我,甚至喜欢上了我,我走到哪儿他们就跟到哪儿。我运用孩子们跟我的亲近,教他们拿勺子吃饭,教他们入厕,教他们懂得安静地午睡,并教导孩子们互相帮助脱穿衣服、鞋子。虽然我教得辛苦,孩子们学得也慢,但他们肯认真地学各种本领,并很快快乐地融入集体之中,为人生迈好了重要的第一步,良好的个性和习惯逐渐养成。

(二)在幼儿的各种活动中渗透德育

自从我园开展“幼儿德育生活化、活动化”以来,我一直坚持“生活即德育”的观念,即德育内容从生活中来,又渗透在幼儿的整个活动中,结果又在幼儿生活中实践体验。

1. 培养感恩之心

孩子年龄虽小,但他们也有着丰富的情感世界。在组织幼儿进行的各种活动中,我注重贯穿品德教育、情感教育。如在活动“亲亲热热一家人”中,我运用交谈、展览家庭照片、播放家庭中的生活短片等形式引导幼儿感知、体验父母对自己的爱。同时也相应开展了“祝妈妈节日快乐”“我为爸爸捶捶背”等活动,引导幼儿用画画、唱歌、说一句话、亲吻等方式表达自己对父母的爱。

幼儿对父母亲人的爱又有助于发展成对别人的爱。记得有次我带幼儿户外晒太阳,小朋友围在我身边唧唧喳喳的,我故意说;“你们挡住我的太阳了,快点让太阳公公也照照我吧”。钱坤小朋友听后说;“老师,我帮你捂手。”王欣雨小朋友说;“老师我给你戴上手套就不冷了……”虽是童言稚语却充满了关爱。

2. 培养谦让合作的美德

爱玩好动是幼儿的天性,争夺玩具更是幼儿的拿手好戏。记得在组织幼儿玩滚轮胎的游戏中,由于轮胎少,幼儿多,你争我夺互不相让。于是我建议他们几人一组合作玩轮胎,小朋友们在经过几次合作实践后竟然想出了多种玩法。如:两人一起推着滚;一人在前一人在后滚;间隔一段距离你滚向我我滚向你;一人在轮胎中间,几人合作抬“花轿”等等。在活动中玩出了花样,分享了快乐,也养成了友好合作的优良品质。

二、 多种途径实施德育

德育工作是一项系统工程,必须有同心协力的施教者才能收到良好的教育实效。

(一)榜样示范促进幼儿发展

每天早晨教师面带微笑迎接每个家长和幼儿,我在孩子们的“老师您早”的清脆童声中高兴地回应着并亲昵地摸摸他们的头,拉拉他们的手,让幼儿感受到自己在尊重别人的同时也得到别人的尊重。

在幼儿共同生活的集体中,很多幼儿会模仿老师去帮助别人。我班朱家敏小朋友就是个爱帮助别人的好孩子,每次分发玩具、发图书她都非常积极,此时我也会及时表扬她。其他孩子为了得到表扬就立即加入进来,孩子们在老师的表扬和鼓励中养成了帮助他人的良好品质。

(二)家园合作共同提高

家长是孩子的第一任老师,家长的言行和教育往往直接关系到孩子良好习惯的养成,为此,我经常和家长联系,交流、讨论教育孩子的方法,向家长介绍育儿方法,同时也从有些家长那里学到较好的经验,再把好的经验介绍给其他的家长。

俗话说:种瓜得瓜,种豆得豆。只要你播种了并经常“施肥浇水”,你一定会有很好的收获。