赵桂枝

现代信息技术在这场变革中将起到先锋而关键的作用,它将彻底改造现行学校教育,从而引发人类史上最伟大的、真正意义的教育革命。随着信息化社会的到来,以多媒体网络技术为核心的信息技术教育日益成为深化教学改革的重要途径,成为面向21世纪基础教育改革的新视点。在教育改革中,我校大力发展信息技术教育,创造一个运用信息技术进行教改的氛围,以实现以教育信息化带动教育现代化。

运用是硬件发挥作用的根本保障。如果没有运用,再好的硬件也无异于一堆废铁。因此,我校重视硬件建设,更重视教学应用。首先从当前信息技术教育的实际需要出发,因地制宜地将中学信息技术教育与其他学科的教学相整合,努力让信息技术在教育中发挥作用。

语文:让学习的道路“宽”起来。课程整合实验班充分利用信息技术多媒体声像俱全、图文并茂、动静结合的优势,借助网络中课件资源,把语文课堂教学变得生机盎然,激发学生以极大的兴趣参与教学的全过程,主动去体验、去获取。

数学:让学生的思维“活”起来。信息技术环境的建设与多媒体教学软件的应用,使本来抽象、复杂、静止的数学知识、概念、推理过程,同样可以“动”起来。创设情境,化静为动,化难为易,这不仅解决了学生学习、理解数学知识上的重点、难点问题,还使学生发现了知识形成的过程,更进一步培养了学生的思维能力,让每一个学生的思维随着形象、直观的画面去观察、去体验、去发现,利用这些生动的、信息化的知识,让学生的思维“活”起来,逐步培养学生的认知水平和创新能力。

英语:让学习的活动趣味化。通过多媒体教学软件辅助教学,简单、枯燥而又难学的英语课堂,在动画环境下变得趣味无穷。学生可以边观赏可爱的动物造型,边聆听模拟对话,在轻松愉悦的氛围中消化了课本的知识。取得了事半功倍的效果。

物理化学:让抽象的现象形象化。难以理解或难以想象的物理概念、模型通过采用多媒体课件,可以十分直观形象地解释、演示出来,被学生充分理解,做到难点突出,达到理想的教学效果。用网络课件模拟物理现象、过程,可变抽象为直观、形象、生动、感染力强且有助于理解和记忆,可培养学生分析问题、解决问题和抽象思维的能力。

美术:让想象的空间立体化。信息技术作为一种工具影响并实践于美术教学的每一个环节,这是现代教育技术与美术课整合的最好体现。校园网络环境存储的大量动画、影像、图像、图形等,为美术课的教与学提供了多角度的、丰富多彩的信息资源;画图板、金山画王、图片处理、图片编辑、三维动画等功能强大的应用软件,再次为美术课与现代教育技术的整合提供了广阔的空间。因此,美术课的欣赏、讲解、练习、讲评,甚至群体创作、组合、展览,都能突破时空的限制,在信息技术环境中经过整合而得到尽善尽美。这样的教学,无疑对培养学生的创新能力、协作学习精神都是十分有利的。

音乐:让流淌的歌声可视化。有了校园信息技术环境,音乐课不再局限于教师的一架琴、一张嘴、一台录音机,学生的学习过程也不再是被动地接受枯燥的音乐理论、无休止地唱歌和听那些似懂非懂的音乐。网络上的一个个小游戏,童话故事中的7个小矮人变成了7个小音符,生动活泼的情境,使本属听觉的音乐同样变得可视化,使流淌的声音变成了流动的画面。通过网络的BBS交流学习体会,进行视唱练习,最后进行网络欣赏,从而使每一个学生都能亲身参与到音乐活动中,体验到学习音乐的乐趣。

作者单位:河北省枣强县第四中学