徐加强

摘 要:新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。初中英语教师,更应及时地对教育观念、教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色,以适应新课程目标的要求。

关键词:新课标 初中英语

新课标对今天的教育提出了新的要求,陈旧落后的教育教学方法必须打破和摒弃。以笔者的经验,要想达到新课标对初中英语教学的最终目的,一线英语老师必须注意以下四个问题:

一、英语教学中须建立和谐的师生关系

师生在教学中情感交融、气氛和谐,才能达到师生情感上的共鸣,才能建立新型的、平等和谐的师生关系。

现代教学论研究表明,学生的学习存在两个心理过程:一个是感觉—思维—知识、智慧(包括知识技能的运用)的过程;另一个是感受—情绪—意志、性格(包括行为)的过程。前者是一种认知过程,是智力活动;后者是情感过程,是非智力活动。英语教学过程中最活跃的是师生之间的关系,教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。教学中教师要充分尊重学生的人格,同时,学生又要尊重教师的劳动。在传统的英语教学中,教师对学生处于“我教你学”“我讲你听”的地位,学生完全任教师摆布,受教师灌输。传统的教学理论只看重认知过程,却忽略了情感过程,丢弃了非智力因素在学生学习过程中的巨大作用。

二、英语教学中须树立三位一体的新课程观

新课标要求教师应树立“知识与技能, 过程和方法,情感、态度和价值观三位一体”的新课程观。传统的英语教学中,课程设置考虑得更多的是选拔人才及为少数人进一步深造的需要,而较少考虑大多数人在义务教育阶段后,直接进入社会、从事各种工作的需要,更无从谈起适合每个受教育者终生学习和发展的需要。结果是基础英语教育课程中的传统知识内容占据了较大比重,课本知识占绝对主导地位,而且缺乏弹性,忽略了学生的全面均衡发展。

三、英语教学中教师须转变自身角色

教育第一线的中学英语教师,应该努力尝试转变自身角色,在教学实践活动中,把自己的教育教学活动与教育科研有机地结合起来,努力实现“教书匠”向“教育家”的蜕变和过渡。

过去教师们认为自己的任务只是把书本上的知识教给学生,规范好学生的行为,就是很好地完成了教学任务。教育科研被认为是“教育专家”的事情,不主动参与,不想参与,造成教育与研究的脱节,这些皆是片面的错误的做法。今天看来,那种在教育教学工作中老凭自己固有的经验办事,虽然工作起来“轻松无忧”,但缺乏一定的理论指导,却完全是“事倍功半”,等着“专家们”把研究成果送上门来,简单机械地照搬运用确实是不行了。因为这不能适应新课程的要求,新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题,都是过去的经验和理论都难于解释和应付的。

四、英语教学中必须摒弃旧的模式

在教学方面,新课程中的初中英语教师要改变旧的教学模式、教学方法,摒弃传统课堂教学中的“填鸭式”,注重培养学生的独立精神和自主性,引导学生学会自主学习、探究发现、合作交流。为此,教师要重新思考学生的角色,提升学生的主体性。要创设能引导学生主动参与的教育情境,激发学生的学习热情和内在潜能,拓展学生发展的空间,培养学生掌握和运用英语知识的态度与能力。要尊重学生的人格,关注学生个体差异,满足不同学生的学习需要。

现代英语教学要求教师树立特色意识,形成个性化教学。教学方法的大忌是单一化、模式化、公式化。这就要求教师在初中英语教学中要勇于创新、积累、总结、提高。教学是一种创造性活动。不明确这个问题,就不能准确地分析和判断教师的课是否有个性风格,是否符合新时期素质教育的要求。

首先,教师教学的创造性首先体现在对教材的处理上。教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学生的面前,学生看到的是思维的结果——教学结论,而看不到思维活动的过程。具有创造性的英语教师应该使课本上的知识“活”起来。导演对剧本的处理是一种再创造,与此同理,教师并不是教材和参考书的“留声机”,而是要针对学生的心理特点和已有知识对教材进行科学和艺术的处理,从而形成可以操作的教学思路。重要的是“用教材教,而不是教教材”。

其次,教学创造还体现在编制和优化教法上。各种教法各有利弊,如何传道授业,这就需要教师在吃透教材的基础上,进行教法上的编排、设计和加工,克服组织形式的模式化。在英语教学过程中,教师要当好组织者和引导者,帮助学生积极主动地利用教材为自己的学习服务。

总之,要做好课程改革工作,把新课程标准落实到英语教学中去,关键在有一个思想观念、知识结构、心理观念不断更新,施教能力不断提高的教师队伍。这就要求广大英语教师不断学习、不断充实自己,提高自己的综合素质,真正理解在新课程标准下的教师角色,把英语教学改革不断推向前进。

参考文献:

1.杨德敏.教师在新课程进程中的角色定位.沧桑·教育园地.2007第1期

2.叶媛秀,胡思显,蒋达国.新课程下教师观念和角色的转换.教师教育.2007年第4期

3.浅谈英语教学中教师角色易位及情感教育

4.张广智.也谈新课程理念下教师角色的转变.吉林教育综合版.2007年第5期

作者单位:陕西省富平县底店初中