王华军

由于现在计算机和网络的普及,不少学生在现实生活中也会用到一些信息技术,但是学生更多的把这些技术当作自己习得的经验,根本没有意识到自己在使用信息技术,这就要求教师在教学中要有意识地强化信息技术理论在学生生活和学习中的应用,从而让学生认识到他使用的不是零散的经验,而是信息技术,进而提高学生的信息素养。

一、提升信息技术教学,首先需要教师实实在在地去创新

在教学中,应当围绕教学目标采用全新的教学设计思想,要为“技术”找个“载体”,为学生创设一个“练兵”的机会,促成学生对知识真正有意义的建构。只有这样才能摆脱技术层次的制约,才能激发学生使用信息技术的热情和创造力,才能真正地提高信息素养。

如根据当地的地方特色,生活中所熟悉的人物、重要事件、建筑物、自然景观、风土人情等,都可以成为信息技术课堂的教学资源。在学习PowerPoint的综合应用时,我布置了以地方特色资源为内容,设计家乡宣传广告的学习任务,学生们有了大量素材为基础,制作的电子作品《可爱的家乡》就显得异常精美。有了这些熟悉的教学资源的介入,学生在完成学习任务时,积极性很高,兴趣盎然,不但有助于学生更快、更好地学会操作技能,而且也培养了学生热爱家乡的美好情感。

教师的创新要求教师的视野要开阔,要善于捕捉学生生活中的热点、难点,找准教学的切入点,让课堂更加丰富多彩。

二、提升信息技术教学,需要信息技术课程加强与其他课程的交流

比如在讲解word知识的时候,及时与学生其他科目的老师(如语文老师)交流和沟通共同设计一些教学内容,如在信息技术课上用word制作成一个介绍本篇课文背景的图文并茂的作品,并让该学科的老师在课堂上得以呈现,从而进一步激发学生的成功感和自豪感。在讲搜索的时候,可以结合学生学习中遇到的问题,去有针对性的搜索,通过搜索解决问题,使学生在实践中掌握使用信息技术的巨大威力。还有综合实践活动一般以主题活动的形式开展,在活动中学生写感想、办小报、设计作品、查阅资料等都离不开信息技术。如学生需要制作调查表,教师可以从如何设计调查表开始,再讲解如何用Word的表格功能来实现其制作。

与其他学科的交流,实际上为信息技术提供了内容的灵魂,与学生的学习更紧密了,从而使学生对信息技术没有了一种隔离感,使他们感到信息技术无处不在,且作用巨大。

三、提升信息技术教学,需要强调信息思维锻炼

在很多信息技术公开课中,教师只顾把自己精美的设计展示出来,没有激发学生的高级思维活动,没有看到学生创新的火花,学生也只在机械地参与着教学活动。我们在注重教学形式多样化的同时,同样不能忽略对学生思维的训练,要把完成“任务”的操作过程进行提炼,让学生懂得当自己遇到问题时.应先做什么,再做什么,要从操作步骤上升到算法思维。教师对活动选题适度增加挑战性,引导学生对信息进行必要的比较、分类、综合等深度加工,并通过理解、分析等水平思维过程来解决问题,促进其从直观思维到抽象思维的发展。在这方面,北京东城区武健老师是我们学习的榜样,生活算法思维正是他的首创。他一直提倡在信息技术课堂上应用生活算法,即注重培养学生应用信息技术解决实际问题的能力。

四、提升信息技术教学,注重过程性评价与反思

在信息技术教学评价体系中,作品评价的比重较大。这样的评价教师容易操作,但随之而来的问题是由于学困生得不到鼓励,学生的两极分化现象会越来越严重。因此,教师的过程性评价就显得异常重要。教师在每一个教学环节中,必须更多地关注操作有困难的学生,及时给予指点,争取让他们也有表现的机会。当然,由于课堂时间有限,实施起来有一定的难度。我的做法是建议学生写学习叙事,把自己在课堂上的学习过程和真实体验记录下来,发布在自己的博客上。教师到学生的博客进行点评,利用网络实现师生互动,让每一个学生都能够感受到教师的关爱。

五、提升信息技术教学,需要营造学习信息技术的氛围

21世纪是一个信息时代,信息技术课本上的知识对学生来说是不够的,因而,要让学生能除了能掌握书本上的知识外还可以一同了解课本以外的信息。我们根据学校现有微机教室,尽可能开放计算机房让学生学习;组织计算机信息小组,向学生推荐好的计算机刊物和最新信息资料;组织“信息技术小组”给学生提供互相交流学习心得的机会。在适当的时候开放网络环境,与因特网连接,让学生感受网上信息的丰富多彩,从而加深学生对计算机与计算机 网络的兴趣。

六、提高信息技术教学,需要信息技术教师不断提高自身的专业素养和科研素养

专家对新课程的解读,在理念层面上揭示了本次课改的深层意义,对于指导信息技术新课程改革实践有重要作用。信息技术教师要积极主动地听取专家的报告,阅读相关的课程解读资料,树立新的教育理念。同时照顾到区域差异,在具体的实施过程中,结合本土的实际情况,加强校本教研,注重区域交流。

信息技术课程从计算机课程脱胎而来,处于发展阶段,课程的建设需要源自于一线教师积累的宝贵经验。信息技术教师应抓住课改的机遇,不但要做新课程的执行者,更要充当新课程的建设者,在不断创新教学实践、为课程建设提供充实内容的过程中,促进自身的专业化发展。信息技术课不仅需要让学生探究、理解和建构信息技术的有关原理和方法,更需要学生通过信息处理、设计制作作品等技术活动表达自己的创意、个性化风格和认知活动结果。信息技术教师一定要明确开设信息技术课的宗旨和目标,从传统的教学思想和教学方法中走出来,真正培养出高素质的创新型人才。

作者单位:江苏省东台中学