徐文银

一、多给学生时间和空间和教师进行教与学的互动

1.增加体育课上师生互动的时间和空间

体育课每周才3节课,很多知识和技能大多浅显易懂,教师应精简讲课的时间,把时间还给学生。如:在七年级的“原地运球”的课堂教学中,教师可以在进行基本动作示范后多留时间给学生进行自主实践练习,找出原地运球的方法和技巧。然后教师再进行适当的纠正和提高。

2.确立以学生为主体,教师为主导的互动原则

作为体育课堂主导角色的教师,是通过教师的自身素质和运用科学的教学手段对学生施加心理影响,调控教学气氛,使学生能够在学习中,变被动为主动,变消极为积极,成为教学的主体,从而建立起主导与主体相互依存、相互渗透、相互影响和相互制约的互动关系。把学生看作教学过程的主体,积极发挥学生的学习主动性和尊重学生的个体生命价值,诚心诚意地把学生当作学习的主人,把学习主动权还给学生。这是教师的基本原则。

3.应用形成性评价让学生体验学习的成功和快乐

教师在课堂教学中要不时的利用形成性评价的方法对师生互动学习中学生取得的成功和进步给予表扬和鼓励。让学生体验成功,还学生学习的信心和快乐。第一,让每位学生都相信自己能成功。第二,让学生在与教师的互动学习中发现自己,发展自己。教师对学生的学习行为给予正确评价与激励,可以激发学生学习的动机,使学生产生自主学习的内驱力,增强自主学习的意识和信心。

二、优化体育课教与学的互动过程

1.利用课堂提问增加互动效果

课堂提问是集体学习中引起互助活动的刺激,它有利于促进师生之间相互启发,共同提高,加深个体与群体的沟通与反应,增进师生在课堂中展开双边多向,多种形式的互动交往活动,为此,第一、培养学生的问题意识。学起于思,思起于疑。第二、把握提问时机,引导思考。课堂提问是体育课教学中师生互动的有效教学手段。

2.设计有效的教学情境调动师生互动的兴趣

创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握体育知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的一些体育技能训练变得生动形象、饶有兴趣。第一、情境要符合学生的年龄。第二、情境联系学生的生活实际。让学生在生动有趣、直观形象的教学情境中理解和掌握基本的体育知识和技能,获得愉快的体育活动体验,以激发学生的兴趣和参与动机。

三、拓展互动形式培养学生体育课参与的积极性

1.学生小组互动共同提高学习效果

学生集体对问题的探究是积极和有效的,小组合作还可大大增加学生与教师,学生与学生之间交流思想与情感机会。教师按照学生的基础、能力、性格特点的差异进行分组,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合。这样分组不但有利于学生间的优势互补,相互促进,而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础;小组成员可以是组间男女生的互换或流动,也可以是组间某些角色的互换或轮换,还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感,提高合作学习的兴趣,而且给每个学生提供发展的机会。

2.师生互动合作共同完成教学任务

教学中教师针对教学内容的关键处,学生的疑难点,组织学生课堂讨论交流相互的观点、看法,是引导学生群体积极参与教学过程的重要措施,也是学生、师生间进行广泛信息交流的有效手段。互动中,教师要鼓励学生大胆想象和创新,不要怕出错,积极参与实践。同时,教师自己也要参与其中,观察学生的动作要领,并及时归纳。

总之,课堂中的多向互动使学生的学习活动成为自主活动,既强化了学生的主体意识,又提高了学生在体育课中的主动参与的能力。

作者单位:江苏省淮安市蒋集九年制学校