张玉军

尽管历史学科在现实中不像外语、数学那样有人请你辅导,有经济效益,但绝不是学生心中的“偏科”,只要学生对历史感兴趣,他们一定会认真学习历史,一定会学好历史。而培养学生学习历史的兴趣的众多途径中,搞好历史活动课是一条非常重要的途径。那么,如何搞好历史活动课呢?下面就该问题与各位一起探讨:

一、搞好历史活动课,要确定好历史活动课的主题

历史活动课的主题必须要有感召力、吸引力,要与教材紧密结合,与学校实际相结合,与学生年龄、认知、心理水平相结合。如历史猜谜活动:可由历史老师准备,也可让学生课前收集,用纸板写好,或直接写在黑板上等,这种活动简单易行。当学生看到谜语:宫墙上的战斗(猜我国古代一战役)(赤壁之战);愉快的一生(猜我国明代的一年号)(永乐);拆信(猜我国一古都)(开封);花开花落(猜我国的一个历史时期)(春秋);凿壁借光(猜三国时一著名政治家)(孔明或诸葛亮);爷爷打冲锋(猜我国一位杰出的科学家)(祖冲之)……他们一定会感兴趣,从而对他们掌握、了解相关的历史朝代、名人、战役、地名等起到事半功倍的效果。

二、历史活动课形式要多样,编排要恰当

历史活动课可由老师指导编排,也可由组织能力强的学生编排。编排时,除关注内容外,还要考虑人员的调配,会场的布置、气氛和节奏等,尽可能动中有静。每次活动展开前,必须检查,不合适之处一定要修改,让活动安排得井然有序。下面的几种活动可供选择:

1.“包青天除暴安民”

将学生分成4个组,选出写字、绘画能力较强的同学,把历史上的奸臣、暴君、英雄、功臣及今天的玩忽职守、贪污受贿、贩毒在逃的罪犯的名字以及人像分别写在或画在一块块质量较好的纸板上,尽可能给人像涂上色彩(或者,老师用多媒体展示),然后,请未参加设计的学生(4组学生)挑选出知识面较广、语言表达能力较强的学生扮包青天,将其中的奸臣、暴君除掉,除掉的同时,向同学们宣读他们的罪状。评选出优秀小组。这样,同学们进行此项活动时,一定会情绪高涨,爱憎分明,除起奸来煞是痛快。同时,通过该项活动,可培养学生绘画能力、语言表达能力及对历史知识的归纳、概括等多方面的能力。

2.“名家大荟萃”“祖国的世界之最”“中外著名战役”等

将学生分组选人或几个同学之间进行竞赛。每个参选的人在规定时间内,在规定的板面上写出历史上著名的画家、书法家,及中外科学家的国籍、作品或成就,写出战役名称、作战双方、结果等。相信学生通过此项历史活动,一定会在娱乐中接受历史文化的熏陶,培养比较记忆历史知识的能力。

3.游园辨真伪

由同学或历史老师设计一些简单史实画,画中特别设计一两处违背史实的场景,如:画周幽王烽火戏诸侯时,手中拿着线装的书;画英国瓦特改良蒸汽机时,拿计算机在计算等,请未参加设计的同学来找出错处,让学生在幽默诙谐的图画中增长知识,同时培养绘画、创造能力。

4.开展阅读课

著名的教育家苏霍姆林斯基认为:阅读是“智力生活的指路明灯”,是“兴趣的主要发源地”。让学生一起到多媒体教室,在网上一起阅读,或学生自己找些、老师借些与历史相关的书,如《中外科学家的故事》《外国名人传记》《世界上下五千年》《中国上下五千年》《中国历代帝王传记》《百科全书》《中国古代医学家的故事》等,阅读的同时,记下自己感兴趣的人物、史实,或精彩的语句,写感想。如,有学生看《外国名人传记》中的罗斯福时,写下这样的语句:“如果没有三十年代初美国那种人心惶惶不可终日的危急形势,谁能想到身有重残的人能够被用轮椅推进白宫?如果没有与他几乎同时掌握国柄的希特勒的疯狂复仇威胁,没有日本军国主义咄咄逼人的扩张步伐,罗斯福又何能打破开国总统华盛顿立下的先例,三次连任总统?如果不是在欧洲虽已胜券在握,但同时大国角逐,鹿死谁手,尚难逆料,在远东,蒋介石的军队一败千里,美军在太平洋面临苦战,美国选民又何至于把他第四次送入白宫?”这对学生理解“时势造英雄”更容易了。通过阅读,既培养学生的阅读能力,又加深了对历史知识的理解。

5.观看与历史知识相关的影视片

虽然有关历史的影片不是历史的实录,但能反映当时的历史风貌,再现某些历史人物的形象,为我们提供丰富的感性知识。如看《甲午风云》《开国大典》《三国演义》《列宁在十月》《秦始皇》《武则天》《桥》《埃及艳后》《偷袭珍珠港》等,学生定会被影片深深地吸引,同时,还会思考:影片反映的时代背景是什么?反映的历史事件是什么?哪些是虚构的?并从中找出影片与具体史实的差距。这项历史活动的确能够把知识传播、智能培养、思想教育、美育和文化娱乐融为一体,是最受学生喜欢的历史活动课。

6.表演历史短剧、小品

中学生只有在活动中显示自己的心理特点,通过参与、表现,很快思想感情上进入角色,这样,理解教材才能更透彻。如表演商鞅舌战群臣,表演雅尔塔会议中的罗斯福、丘吉尔、斯大林三巨头的对话,表演百家争鸣时诸子百家对国君的统治的不同看法等。在透彻理解教材的同时,培养了学生的信心、胆量、勇气、创造及表演等多方面的能力。

7.寻找身边的历史

当学生拿出家里的各种铜钱、土碗、铜锁、银元、陶器、项链等,想让老师给他一个答案:是什么朝代的?老师会发现自己知道得太少,真的有必要拿到中央台的鉴宝栏目,让鉴宝专家鉴定。还有同学拿出自己到大足石刻,到长城,到敦惶莫高窟,到合川钓鱼城,到歌乐山烈士陵园等照片,并讲述自己的所见所闻时,老师会感到自豪。更感人的是有同学收集了静观名称的由来,原来与道教有关;收集了王朴烈士的事迹;收集了静观塔平寺的有关信息……通过这项历史活动,学生积累了丰富的感性材料,大大提高了学习历史的兴趣,最重要的是激发了学生爱国、爱家乡的情感,深化了教学目标。

搞好历史活动课的途径还有很多,无论采用哪种途径,你都会发现,历史活动课的确是富于趣味性、知识性、思想性、竞争性,适合中学生的特点,能激发学生学习历史的兴趣,能更好地实现知识、情感、能力三维目标,因此,历史活动课要多开展,要认真深入开展。

作者单位:河北省秦皇岛市卢龙县卢龙镇马台子中学