朱金侣

中职学生英语阅读理解能力的培养在职高英语教学中占据着重要的地位。如何培养学生的阅读理解能力,首先要研究影响学生阅读理解能力提高的障碍,然后再探讨提高阅读理解的方法与对策。

一、影响学生阅读理解能力的成因

1.语言基础知识对阅读理解的影响

要提高阅读理解的能力,丰富的词汇、扎实的语法知识和熟练的习语等对学生来说都是至关重要的。

(1)词汇量

影响学生阅读的第一关是词汇量。一个人掌握的词汇越多,阅读时所遇到的障碍越小;反之,掌握的词汇少,容易曲解其含义,误解整个句子,甚至整篇文章。

(2)语法问题

近年来,英语教育淡化语法的教学让学生片面理解为学不好语法无所谓,导致他们对英语句子或段落进行语法分析的能力较差,对阅读文中的长难句不知如何下手。因此,教学中加强语法学习与巩固及其重要。

(3)习语的问题

习语是人们经过长时间使用提炼出来的固定短语或句型,英语习语对文章的理解起着非常重要的作用。如果只看表面意思而不联系上下文,对习语理解欠缺的话,会直接影响阅读理解的效果。

2.教师的教法单一,沿袭应试教育的教学模式

新课标大力提倡素质教学,而大多数教师的教学方法仍处于落后的状态,这种落后的教学方法不仅让学生成为应试教育的牺牲品,阻碍学生阅读能力的发展,而且忽略了教书育人的问题。

3.学生的阅读输入量较少,教师缺乏对有关背景知识和阅读技巧的指导

在新课标的精神下,学生的阅读内容可谓与时俱进,但大篇章的阅读带来的影响是缺少对背景知识的学习,学生无法在短时间内消化多且繁琐的单词,从而难以理解文章的含义。对于有趣的阅读,学生接触的也是有限的,除了课本之外,他们几乎接触不到课外的阅读材料,阅读的输入就大大减少。学生看不懂一篇阅读材料或找不到正确答案,并不是英语水平问题,而是缺乏对文化背景知识的了解。

4.心理因素对阅读理解的影响

焦虑、紧张的心理是阅读中的大敌,直接影响阅读效果。要解决上述矛盾,平时就要培养学生阅读的习惯。使其把阅读看作兴趣,而不是任务。

二、提高学生阅读理解能力的对策

1.从英语的阅读氛围抓起

在英语的阅读教学中,有许多阅读文章可以让学生在一个轻松愉悦的氛围下完成。当然,在营造阅读氛围的同时,教师也不能忽略了自身情感的融入,在必要的时候用肢体语言或者简要的简笔画会起到画龙点睛的妙用。教学中,教师的热情可以激发并维持学生的学习热情。学生的学习热情高,就可以产生学习语言的“内驱力”。

2.拓宽学生的阅读面

培养阅读理解能力,必须课内外相结合。进行课外泛读,不仅可以使学生巩固所学基础知识和阅读技能,而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格,开阔知识面,提高他们对各种文章的驾驭能力。

3.加强阅读方法的指导

在中职英语教学中,教师应该教给学生有关的学习方法。阅读教学可以采取这样几种方法,①猜测、概括或推理策略:即学习者利用已获得的语言或概念去获得对语言知识、语言意义或说话意图的明确假设。②求解与证实策略:即学习者用来证实自己对新语言知识理解的策略。③监控策略:在训练较复杂的阅读理解时,教师要研究如何设问,同时也要把这些方法教给学生。

4.养成良好的阅读习惯

阅读理解题材,体裁广泛,在篇章信息量增加的同时,问题设项的表述信息量也在增加,而且形式多样,不仅有文字表述,而且有符号、图像、图表等。学生如果没有良好的阅读习惯,对每一篇文章进行逐词逐句阅读的话,便很难达到令人理想的成绩。

三、阅读教学的前景

“教无定法”让我们明白在教学中有更多的方法可以解决教学中的难题,它也告诉我们教师在教书的同时,不能忽略对自身素质的提高。我们应当提倡合作学习和教学反思,在提高教学水平的同时,也需要完善自身的学习理论,并且改变传统的中职英语教学模式,提高自己对现代化教学设备的使用能力。

提高阅读理解能力是一个长期的、艰巨的工程。教师在阅读教学中只要找到了影响阅读理解的因素,传授正确的阅读理解的方法和技巧,就会创设让学生积极参与阅读活动的条件和氛围,让学生真正做到读有动力,读有方法,读有创造,读有个性,这样中职英语阅读理解的教与学的水平必将会得到发展与提高。

作者单位:江苏省淮安市淮阴区职教中心