陈景梅　王　莹

婴儿一出世，最迫切需要学习的就是语言。生下不久，父母一抱上孩子便对他说话，其实就是教他语言，学习母语。正常的孩子，不到6岁，都能运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。除了母语，孩子还应学一门外语，首选自然是国际语言——英语。学习一门外语可以扩大一个人的视野，扩大交流发展的机遇。学习英语显然也和学习母语一样重要和迫切!

为什么说迫切呢?因为语言是一种很奇怪的能力，愈早学习，学习效果愈好。晚学，不只是辛苦，而且很难学好；而且对幼年孩子来说，同时学习多种语言，不会互相干扰。对孩子来说，每一种语言都是外来语。另外，孩子学习语言，对他来说，是游戏，不是功课。

如今，幼儿教育越来越受到父母和幼教工作者的重视，其中学习外语又是一个非常热门的话题。而对于这一问题，不同的人有不同的看法。支持和反对的人群似乎都各有各的道理，在其中左右为难的父母们可发了愁。到底该不该让幼儿学英语呢?笔者认为，只要选择适合幼儿年龄特点和心理特点的教材，把握好教育引导的方法，就能避免幼儿早期学英语的弊端，让幼儿在语言黄金期得到充分的锻炼和发展。脑科学的研究成果表明，人在10至12岁之前，主意中枢与母语同在右脑：再大一些之后，主意中枢就转到左脑，和右脑的母语分开了。如果家庭、幼儿园可以提供适应适宜的双语环境，3至10岁是学外语的最佳年龄。家长应该为幼儿创造生活化的双语环境地，比如轻松的表达舞台，丰富的视听资料，生动的游戏活动等等，使得幼儿充满兴趣的学习外语。

然而在幼儿学习英语时，不光要注意幼儿学习英语的最佳时期，还要注意幼儿学习英语的方法。

一、兴趣培养很重要

英语启蒙教育是一个循序渐进的过程，培养兴趣是启蒙教育的动力，生动、有趣的教学方式才能吸引孩子。对孩子来说，尽早地进入英语环境很重要。而孩子的天性和可塑性决定了他们在学习英语中，只能用轻松愉快的方法才能培养他们的学习兴趣。

故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼、内容丰富，充满趣味性。在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。最好在故事的讲述中，将要学习的单词、短语和句子穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中掌握所学知识，且印象深刻。

二、语言环境对学好英语更为重要

儿童具有一种独特的自然吸收、自然习得语言的能力。这种能力使他们能从大量的语言接触和使用中概括语言的规则，从而形成语言能力。就像我们学习母语一样，这是一种语言熏陶中逐渐学习并使用的。同样，在孩子接受第二语言学习时，我们家长应该多给孩子营造一种良好的语言环境。

小孩子生来是好动的。是以游戏为生命的。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性。将知识融于游戏之中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。因此，幼儿英语教学活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为以后的学习打下了良好的基础。

幼儿学英语需要一个类似于母语环境的语言环境，幼儿看VcD学英语实质是人机交流的过程，缺乏情感交流不适合幼儿，不能很好地提高幼儿的口语交际能力。最好能在教师的辅导下学习外语。因为教师可根据孩子的接受能力、理解能力有针对性地教学，做到有的放矢，事半功倍。

在教学实践中，经常发现很多幼儿会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。针对这种方式学习英语，情境要生活化，幼儿在特定的情境中，理解每一句英语的含义。以这种方式学习英语，幼儿即理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子语言表达能力。在学了一定量的词汇、句型之后，教师可以让孩子自由组合，进行表演。

英语启蒙教育是一个循序渐进的过程。培养兴趣是启蒙教育的动力，只有用轻松愉快的方法才能培养他们的学习兴趣。