陈凤云

背景简介：

原本一个幸福美满的家庭，父母虽收入不多，但一家人和睦相处，生活得很愉快。然而天有不测风云，一场车祸夺走了母亲的生命，这个从此失去了母爱的孩子就是我教过的小学五年级一班中的学生——小林。母亲的去世无疑给了他巨大的打击，他对未来感到十分迷茫。于是，在生活的叉道口，他做出了错误的人生选择。后来，在老师和同学们的热心帮助下，他终于重新把握住了自己，度过了小学这段难忘的时光。

问题分析：

有人说，人生中最大的不幸莫过于幼年丧父，然而丧失母爱对孩子来说又何尝不是一个致命的打击。这突如其来的灾难在孩子没有半点心理准备的情况下便降临了，它给孩子心灵上带来的创伤的痛苦程度是可想而知的。他对原本充满了无限憧憬和理想的生活失去了热情和追求，对周围的同学、老师、朋友变得无动于衷，甚至怀有对抗情绪。由此，可以预想到，孩子将来的社会良好人际关系的发展也必然受到影响。

主要工作：

中小学生心理教育的任务就是帮助学生纠正心理失衡，克服心理障碍，以塑造良好的性格为基点，促进其人格向着健全的方向发展，帮助学生正确认识自我，提高自我调节，自我控制的能力。

一、尊重学生、了解学生，对学生进行说服教育

面对学生，特别是心灵受创伤的学生，我们要动之以情，晓之以理，从各个方面关心他、爱护他，真诚实意地帮助他，满腔热情地和他交朋友。有一次，我刚踏进教室，便有学生告诉我说：“老师，小林偷了别人十元钱。”我听后，极力压抑住心头的怒火，把他叫到一个没有人的地方和他推心置腹地谈了谈，他承认钱是他拿的。“为什么要做这种不道德的事情呢?”我问，他漠然地看着我，然后倔强地说：“反正我是个没妈的孩子。”听了这句话，我心如刀绞，温和地对他说：“孩子，你失去了母爱那不是你的错，老师的心里也同样为你感到难过。如果你妈妈知道你做了这种事的话，你想一想，她会高兴吗?”此时，小林不声不响地低下了头。我顺势教育他：“人，要活得有骨气、有价值。你要做一个堂堂正正的男子汉，老师相信你不会辜负老师的期望，一定会战胜自己，成为生活的强者。”听了我的话，他似乎长大了许多。以后，我见缝插针，常常同他谈心，时常鼓励他，循序渐进地引导他做出正确的选择，使他鼓起对生活的勇气，树立自尊、自立、自强的信念，走好他今后漫长的人生之路。

二、以积极的态度，培养学生的自信心

孩子有自信心，才会努力去学习。哪怕是点滴、细微的进步，电要及时给予表扬。对待孩子，要以积极的态度和发展的眼光全面看待，不能片面的评价孩子。林某在上一次“拿”了同学的钱，与我交谈了之后，他似乎转变了不少，再也没听说有关他乱拿别人东西的事，而且我还意外地发现他也会关心别人了。那一次，班里有个同学早晨来校之后，觉得不舒服，吐了一地。顿时，一种非常难闻的怪味充满了整个教室。这时，我看见有许多同学捂住了鼻子，然而林某却用手轻轻地捶打着那个同学的后背，然后主动拿簸箕和笤帚去清除地上的脏东西，有几个同学也凑过来帮忙，不一会儿，地上的脏东西不见了。当这一切在我们眼前发生过之后，我紧接着在班中召开了一次小型的班会，主题是“爱，在这里闪光”。我说：“同学们，今天发生的这件事情，你有什么感受?”听了我的问话，同学们一个个不好意思地低下了头。我说：“同学们，坐在这里的每一位同学，都是我们这个班级的一分子，我们能够成为同学，这是一种缘分，我们应该珍惜我们之间的友情。当同学遇到困难时，我们要伸出友谊之手，帮助他们。当同学生病时，我们给他们送去关心和安慰。老师认为在这方面，林某同学就是咱们同学今后学习的榜样，我觉得我们全班同学都应该向林某学习。”此时，我发现不仅全班同学受到了教育，林某的脸上也洋溢着幸福的微笑，他似乎更坚定了自己的信心，他的笑是多么的来之不易呀!在他的日记中，我这样写到“林某，你是一个好孩子，虽然生活给你带来了痛苦，但你却把自己一颗火热的心献给同学们，关心他们，帮助他们，老师为你的进步而骄傲、自豪。努力吧!老师相信你会做的更好。”短短的几句话，使林某更加信心十足。

三、架起爱的桥梁，注重情感教育

爱的力量是无穷的、伟大的。一个失去母爱的孩子，我们要多给他们关爱，让他们感觉到虽然失去了小家庭的温暖，却得到了大家庭的关爱，让他们感觉到老师就是他们的父母，同学就是他们的兄弟姐妹。只有这样，他们才能增强面对困难的信心和勇气。记得那是一个夏天的下午，天空万里无云，不知什么时候，满天乌云密布，接着下起了瓢泼大雨，学校门口挤满了学生家长，孩子们一个个被爸爸、妈妈接走了。然而林某却迟迟不肯离去，我问他：“你怎么还不走呢，爸爸不来接你吗?”他告诉我说：“现在，爸爸给我找了个后妈，他才不会管我呢!，听后，我的心里不禁酸溜溜的，孩子能说出这样的话，多半是在家里受了不少的委屈。此时，我突然有一种感觉，那就是我有责任、有义务像一个母亲一样去保护他那脆弱、幼小的心灵、去抚平他那受创伤的心。我抚摸着他的头，告诉他：“孩子，你长大了，不是个小孩子了，你可以和爸爸好好谈一谈，我相信爸爸还是爱你的。其实在这个世界上，爱你的不仅有爸爸，还有老师和同学们，因为我们是一个大家庭。现在请你把老师当成你的妈妈，让我送你回家，好吗?”孩子那冷漠的目光开始变得柔和了，于是我撑着雨伞把他送回了家，他看见我湿了大片的衣服，感动的泪水不禁夺眶而出，说：“老师，谢谢您!”好久没有听他说这几个字了，我心里那片阴暗的天空也开始放晴了。

还有一次，我到班上，见他伏在桌上，走近他，他没有抬头。我以为他睡着了，轻轻一推，他只把头动了动。我伸手在他的额头一摸，好烫手。询问了几句。我便扶他到办公室，为他倒好水，又找来药。我像哄小孩一样哄着他吃下药。他好—会儿不开口，眼泪却在眼眶里打转……

看到这情景，我明白，母亲的去世，给孩子心灵造成了巨大的创伤，再加上孩子对继母的抵触心理，孩子有什么事不愿意与大人交流。我在他病痛的时候送去药，这极简单的举动，在他眼里却是一种伟大的爱，这份爱比我说教几天几夜还管用。

几天后，这学生病好了，他来到我眼前，递给我一张纸条：老师，你真好。自从妈妈去世以后，从来没有人这样对待过我，我没有什么办法感谢你，以后你要我怎么做，我就怎么做，听你的。

四、奉献爱心，发挥集体的教育作用

苏联教育家马卡连柯提出了“通过集体，在集体中进行教育”的著名教育原则。这一教育原则对林某起了很重要的作用。在林某不在场的时候，我简单地向全体学生介绍了他的不幸，告诉学生世界上没有了爱，就等于没有了一切，让学生明白学校这个大家庭的完整性；发动全体学生献出自己的一颗爱心，献出自己的一片真情，使林某真正的感觉到大家庭的温暖。从此，课间里各种有意义的活动中我又看到了他那熟悉的身影。放学的路上，他也不再是孤单一人了，总有几个同学陪伴在他左右，而且在春季运动会中，大家还一致推选他参加项目，他也不负众望，总是跑在最前边。看到大家为他呐喊、助威，看到大家激动地和他拥抱在一起，感受胜利的愉悦时，我不禁为这一幕所感动了。我相信此时全班同学包括他在内都深深的感受到自己是这个大家庭中不可缺少的一分子，是爱让他们心连心，走在—起，携手共同建立了这个充满爱和情的家。

主要成效：

通过这—段时间及时有效的教育，排除了他的心理障碍，使他能够以较为乐观、达观的情绪面对自己的生活，并且学会了关心他人。上次班里给地震灾区小朋友捐款，他带头捐了三元，虽然钱少，但着实让人高兴。在教育过程中，我深深地体会到，教师就像雕塑家，只要用心雕琢，一块顽石就能成为一件美丽的艺术品。