郑启香

《新课标》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界､认识自我进行创造性表述的过程｡写作能力是语文素养的综合体现,但我们农村中学的学生接触外界较少,每天都以教室——食堂——公寓三点一线学习生活,而农村学校图书馆的藏书量有限,特别是阅览室的报刊､杂志几乎为零,因此,学生作文能力普遍较差,考试作文得高分率低.针对以上问题,本人就作文教学作了以下一些尝试:

1.发现亮点,激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师,引导学生喜欢作文,针对不同的学生选择不同的激励方式,对于写作能力较强的学生,不仅篇幅要长,而且要求不写错别字､病句等,着重激励他们创新,在选材､剪裁､立意等方面加以指导｡而对于成绩较差的同学则降低要求,只要写出几段通顺的话就给高分,哪怕他一篇文章只有一两百字,甚至离题也不要紧,只要发现比较好的句子,词语就圈划出来,写上表扬的话,使他们受到启发,树立信心,从而克服畏难情绪,激发出对作文的兴趣｡

2.把握时机,继往开来,注重说写结合

从七年级一开学我就多方面培养学生说的能力､写的能力｡在班上以四人为单位分成若干小组,每天由各小组同学轮流主持进行"我口说我想,我手写我心"的说话写话训练｡说说当天所见､所闻､所想､所感｡内容不要求太具体,能围绕中心写,语句通顺就行｡再就是在学习课文的重点词语时,引导学生说､写并举行运用词语的活动,如所用学的词语写几句连贯的话,用的越多越好.这样既提高了学生的说话能力,又提高了学生的写作能力.

3.凤头豹尾,注重文章的结构形式

作文最完美的形式是分三部分写,由头､中､尾组成｡在教学中,我也要求学生采用这种方法来写｡开头——像凤头,小巧精美｡开头的写法要扣题､定位,还要引下文｡只需要一句话､两句话､三句话就行了,不要太长而且要点题.｡中间——像猪肚,内容充实｡中间可以根据不同的内容分几个自然段来写,中间的写法要承头,按一定的顺序有条理的叙写｡结尾——像豹尾,简洁有力｡也是只需一句话､两句话､三句话就行了,不要太长,结尾要照应开头,写所感｡

4.创建图书角,拓展学生视野,丰富学生知识

我们知道,学生要写好作文,就必须拓展视野､积累素材,没有素材是不行的｡首先,指导学生多阅读,拓展视野｡“腹有诗书气自华”､“读熟唐诗三百首,不会作诗也会吟”,可见“读”的重要性｡我每个学期都要求学生制定读书计划,指导他们读《名著导读》推荐的篇目､报刊杂志和介绍科学文化知识的书｡针对农村中学生课外书籍少的现状,我创建了图书角:向其他老师借名著､让同学们献出自己的书籍､到图书馆选借适合学生看的图书､上网下载一些精彩文段……每周两节阅读课,鼓励他们多看多记,记下名言佳句和精彩片段;指导学生多写,写自己的读书体会,并进行交流｡其次,指导学生多观察,丰富知识｡“生活是一切艺术的源泉”,我经常让学生接触大自然,运用课堂上学到的知识去观察大自然,丰富感性知识,积累素材;让学生接触社会,开展综合性实践活动,如参观､访问､调查等,关注社会,关注生活,积累并运用写作素材,提高作文水平｡经过一段时间的阅读和写作训练,极大地激发了同学们求知的积极性,写作空间也有了很大的拓展和提高｡当然这种做法并不是让学生呆板的照抄照搬,而是他们有的借鉴,学习名家们的写作方法,寻踏名家们的写作思路,借他山之玉为我所用,最终练就握笔思千载下笔如有神的写作能手.

5.互动提高,让学生之间学会自改､互改

. 新课标提出:“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞知识,做到文从句顺｡能与他人交流写作心得,互相修改作文,以分享感受,沟通见解”｡因此,我在指导学生写好作文的同时,也要求他们学会修改作文｡从七年级下学期开始,我逐步试行学生自改､互改的作文评改方式,并由此而取得了一定的效果.每次作文写好后,先学生自行修改,再每班选四篇有代表性的作文,进行面批面改,而这四位同学改另一班的作文,圈划出好词好句,写出批语,之后再由我检查批改情况,并定出作文等级.这样,既减轻了教师的批阅负担,又使学生的能力得到了很好的体现.

总之,我们要从农村学生的实际出发,根据农村孩子自有的特点,帮助他们养成多看多思､多读多改､说真话､写真事､道真情等良好的学习习惯｡只有指导他们把生活实际､乡土题材､阅读和写作知识紧密地联系起来,才能促使他们无畏写作､懂得技巧,逐渐地爱写作文,会写作文,乐写作文,写好作文｡

收稿日期:2009-05-05