李　莉

当前,国际竞争日趋激烈,经济竞争､综合国力竞争,实质是科学技术的竞争,是民族素质的竞争｡中华民族要在世界严峻的挑战中立于不败之地,实施素质教育,发展幼儿探索精神和创新能力至关重要｡

然而,幼儿时期是体､智､德､美､劳等各方面发展最快的时期,是智力发展的最佳期,身体发展的重要期｡幼儿思维活跃,可塑性大,素质教育从幼儿抓起,最有利于促进其身心健康发展｡

素质教育的内容十分广泛,它包括政治素质､思想素质､道德素质､心理素质､文化素质､智力素质､能力素质､体能素质等｡而由于幼儿年龄小,思维直观形象,注意力很不稳定,随意性很强等特点,因此在教学实践中教师要把握好素质教育的度,教学方法尤为重要,教师充分发挥主导作用非常关键｡我在教学中结合我园课程模式的改革,在幼儿一日活动的各环节中,从一点一滴开始,在实践中,自我探索,走创新之路,积累了如下一些点滴经验:

1.捕捉和营造发展教育的兴奋点——愉快教育

玩是孩子的天性,游戏是他们最喜欢的活动,是他们生活的需要,把教育目标融于孩子的游戏,融于孩子的喜闻乐见,能充分调动孩子的积极性､主动性,身心得到更好的发展｡如:把洗手变成玩水游戏｡集体活动时,把抽象的量词训练内化为神秘的摸箱游戏;把枯燥的“认识交通工具”变为用各种材料制作,拼搭各种交通工具模型,再让幼儿当司机运送货物支援灾区等,幼儿既开心,教育的目标也能达到,而且效果还非常好｡再如:把各科的教育目标内化到晨间的各游戏区｡在活动室周围布置各活动区:美术活动区放上纸笔､剪刀及各种材料和半成品;计算活动区摆了各种几何图形､小棍､数字卡､迷宫､棋子等,说练活动区摆上图书､故事磁带､录音机､动物头饰;音乐活动区放上各种打击乐器､电子琴以及各种简单民族服装､道具;科学活动区摆上些瓶子､杯子､石子､乒乓､水､磁铁､回形针､小钉､铁锁､玻璃板､碎纸片､笔等;劳动区放上小铲､小桶､浇花壶､小毛巾､扫帚､纸屑篓等,再创设些社会性游戏区:娃娃家､理发店､医院､餐厅､菜场等,孩子们早晨来园就自由选择､自由玩,没有压力,任意摆弄物体,表现人物形象,反映自己对生活的认识,表达自己的思想感情｡当幼儿利用游戏材料作出了成果时,会产生自豪感,享受到成功的快乐｡失败了,没有任何负担,又可以重新玩｡同时,教师经常结合教学目标所需增加或变化各区材料,孩子会百玩不厌,其乐无穷,其教也无限｡

在集中教育活动后,让幼儿自由选择球､圈､绳､沙包等各种体育器材｡到体育活动场地上玩,孩子在愉快轻松的气氛中走､跑､跳､滚钻､攀登､投掷,能充分接受空气和阳光,提高幼儿对外界环境变化的适应能力,增强身体的抵抗能力,很好地发展了体能｡

这样,把幼儿的一日活动变为玩,让幼儿在玩中学,在乐中得到发展,非常有益｡

2.“思”的养成

行成于“思”,“思”是智慧的源泉,著名物理学家牛顿,小时候就最喜欢思考｡看见苹果从树上掉下来,会问“为什么”,抛出物的石子总落到地上,也想知道为什么,为了知道“为什么”,他努力去思考､去探索,结果发明了《万有引力学》,成为古今最有名的科学家｡

“思”源于“疑”,并靠“疑”去推动｡幼儿有强烈的好奇心､求知欲,在活动中教师的主导作用就在于适当地设“疑”(即提问),用“疑”来启发､激励幼儿去思考,更进一步地去探索,去发现答案｡但“疑”要适当,不能过深,也不能过浅,还要围绕教育目标,由浅入深,循序渐进｡如:认识鸟类动物,先让幼儿观察鹦鹉和喜鹊,观察时,提问:它是什么?长得怎样?身上有什么?它们都是什么动物?为什么它们都是鸟?启发幼儿去找他们的相同点,归纳出鸟类特征后,再扩散,还有哪些动物属于鸟类?最后还可以深入到鸟与人类的关系｡

生活中,引导幼儿多观察,看见树叶变黄问为什么?花朵谢了问为什么?衣服短了问为什么?等等,这样经常训练,幼儿便会养成每遇问题就去思考,每遇事物或现象就问为什么的良好习惯｡

3.自控能力的养成

一日活动中,幼儿的生活习惯和能力的养成非常重要,要严格按照幼儿园一日活动安排,什么时候吃,什么时候睡,什么时候集中活动,什么时候分散活动,什么地方大小便,而且饭前便后洗手､擦嘴,要求幼儿学会自己洗手､吃饭､穿脱衣服､鞋袜､养成玩了玩具放回原处､做事负责,有始有终,不半途而废｡还要让幼儿懂得“是”与“非”,“好”与“坏”,知道什么事可以做,什么事不可以做,并能克服困难完成一些简单的任务｡然而,这些习惯的养成需要保教人员及家庭的密切配合,要求一致,否则,会造成教育的内耗｡

由此可见,幼儿素质教育具有十分广泛的内涵｡为培养新世纪人才打基础,实施幼儿素质教育势在必行｡

收稿日期:2009-04-05