刘长春

有人说:“学习不好是次品,身体不好是废品,品德不好是危险品｡”不转化“后进生”,火药随时就会在我们身边爆炸｡任何班级都有后进生,转化工作是班主任工作的一项重要内容｡教师转化后进生实绩如何,直接关系到教育目标的实现,关系到能否大面积提高教育教学质量｡在此浅谈几点看法｡

后进生给人的一般印象是:表现差､学习应付､理解力､记忆力差｡造成他们落后的原因有:①生活环境的特殊,构成了他们心理障碍｡家庭条件优越,从小被家长溺爱,管理教育不当,造成他们的抵制､反抗､逃跑;②精神需求与课业负担的矛盾｡入学后,家长要求严了,学校也相应地提出不少要求,而他的生活习惯与认识能力不能适应,于是又产生抵触,这种抵触情绪推动他寻求自己的所需,并极力想得到满足;③在班级中所处的地位和周围人的关系紧张,造成了他们的孤独感｡由于在家庭中养成了不良习惯,上学后,见到同学们的东西,随手就拿,屡屡遭到同学的盘问､白眼､指责,教师的批评,家长的打骂;④性格意志薄弱,使他们摆脱不了困境｡他们有时也很想改进,但因自制力差,动机与行为往往脱离,以致留给别人的印象是顽固不化,另外还有受港台影视和不良社会风气的影响,加上有的学校及教师的教育方法不当,关心不够,心灵受到创伤等原因｡后进生的心理复杂,具有自卑感,自尊心强,但又缺乏自信心,总觉得别人看不起他们,因此自暴自弃｡美国心理学家埃底克森认为:“每一个人的个性品质都处在两极之间的某一点上,教育的作用就在于发展积极的品质,避免消极的品质”｡一般情况下,后进生本质上并非无可救药,他们总有一种向上的意识,也有宏伟的抱负,也有刻苦学习的意志品质,智力也有发展潜力,他们身上或多或少总有一些特长､优点,而他们往往又希望能在适当的场合中表现这些特长､优点,以期树立自己的新形象｡这就是转化学生,促其自新的最好契机｡为人师者,就要及时而准确地抓住这种微妙而矛盾的心灵,并给予一个正当的途径引导他们展开自己“美丽的彩屏”｡只要抓住这稍纵即逝的美好的“星星之火”,就有可能取得教育的实质性进展｡针对后进生的心理特点一般应采取以下做法:

1.树立自尊心,培植自信心,培养荣誉感

“自尊心和自信心是一个人的第二生命”｡每个人都有自尊心,这是上进不可缺少的动力｡作为教师尤其不应该损伤学生的自尊心｡俗话说:“箭伤肉体,语伤灵魂｡”如果一个人失去自尊和自信,那就会一事无成,更谈不上实现个人的人生价值了｡对于后进生来说,个人的自尊和自信是不允许别人有半点侵犯的｡为此,教师要尊重他们,相信他们有转化的能力和意志,让同学们平等地对待他们,让他们真正体会到别人的尊重｡后进生稍有变化,就要采取巩固措施,多给鼓励､表扬,使他们的转化得到同学和老师的承认｡在唤起自尊心的基础上,抓住时机提出新要求,并努力培养集体荣誉感,就会使他们的进步得到巩固和提高｡如:“本班闫某同学,因成绩差,总是逃学,上课不听讲,不做作业,故意捣乱,破罐子破摔”｡为了帮助他,我多次和他谈心,说:“难道你真愿意这样下去,为什么不为自己的前途想一想,你要知道,你并不比别人笨,只要你自己努力,一定不比别人差,将来也会有所成的”｡后来,他慢慢地改正了自己的一些缺点,学习也逐渐赶了上去｡

2.寻找后进生的“闪光点”

实践告诉我们,每个学生都有自己的特长,后进生也同样有自己的理想和愿望,只要我们善于捕捉他们心灵上或隐或现的“闪光点”,并及时抓住机会,鼓励他们,帮助他们上进,他们一定会取得好成绩的｡对于后进生,某一方面表现较差,但有可能在其它方面却能表现不同寻常的强｡比如,字写得好,绘画能力强的,就可让他负责黑板报､墙报､组织书画竞赛;会唱歌､跳舞的,可让他们组织班级文娱晚会,教唱校园歌曲,丰富班级文化生活等｡

3.严爱结合,用师爱感化,促进后进生的转化｡

“没有爱,就没有教育”｡这点已说明了师爱在教育中的积极､主导作用｡后进生最缺少和需要的是温暖和爱｡因此,对他们要一切从爱出发,自觉克服嫌弃､厌烦和过分严厉的态度与做法,关心他们的冷暖温饱,关心他们的学习,以诚相待,信任他们,及时表扬,为他们送去温暖,送去情｡班主任应放下架子,深入到他们中去,洞悉其内心世界,用真诚的爱去换取他们的信赖,"精诚所至,金石为开"｡在广施爱心的同时,也要针对后进生的实际情况,提出严格的要求｡

4.说服教育与必要的行政处分手段相结合,防止“反复”,巩固转化成果

在转化后进生的过程中,要以说服教育为主,要抓反复,反复抓｡但对待极少数多次说服教育后仍不思悔改,并已造成严重后果的后进生,可根据其错误性质,给予适当的必要的行政处分,这也是非常必要的｡

由于后进生的缺点较多,只要他们在认识上没有根本改变,那么在行动上就难以持之以恒,这就要我们要“忍”不能急于求成,而且一个人思想观念的形成,非一日之寒,要改变它,也非一朝一夕所能见效｡在这种情况下,老师要有耐心,要允许反复,而且许多次反复｡“等”不等于等待观望,而是要有利､有理､有节地进行教育｡只要我们努力探索,研究后进生的心理,采用动之以情,晓之以理的疏导方式,是能够做好后进生的转化工作的｡

收稿日期:2009-04-14