柳万春　刘　红

【摘要】处于中学年龄期的学生,自我意识不断发展,应当引导他们进行自我管理,按社会要求,自己调节自己的思想和感情,自己规范自己的行为｡班主任应在方法上开拓新路子,激发学生自我管理的内在动力｡

【关键词】学生､自我管理､方法

Utilizes many kinds of methods to guide the student self-control

LiuWan Chun Liu hong

【Abstract】Is in the middle school age period the student, the self-awareness develops unceasingly, must guide them to carry on the self-control, requests according to the society, oneself adjust their thought and the sentiment, oneself standard own behavior. The teacher in charge should develop the new pathway in the method, stimulates the student self-control the intrinsic power.

【Key words】Student, self-control, method

随着时代的发展,社会的不断进步,学生的思想认识､行为表现也在发生深刻的变化｡他们置身于信息社会,积极参与社会活动,带着好奇眼光去观察社会,是接受社会多渠道信息的一代｡他们有自己的主张,要求独立,有创造精神,不愿接受正统的“常规教育｡”面对这样一群活泼好动､幼稚而自负的学生,教育工作者如何肩负起“人类灵魂工程师”的重任呢?

多年的教育经验让我认识到:管理好当前的中学生,单靠制度的约束和各科教师的教育影响还是远远不够的｡处于中学年龄期的学生,自我意识正在不断发展,他们不仅要求了解自己以外的事物,而且极力探索自己与外界的关系,这是接受教育的有利条件｡因此,在管理上,应当引导他们自己管理自己,按照社会要求,自己调节自己的思想和感情,自己规范自己的行为｡如果班主任不重视这一点,只是简单地进行外部约束和强化,将压抑他们的个性,遭到他们的抵制和反抗｡为此,班主任应在方法上开拓新路子,努力激发学生自我管理的内在动力｡

1.舆论导向法

舆论是指在一个班集体中占优势的,为多数人赞同的言论和意见｡正确的集体舆论是学生自我教育的手段,也是班集体形成和发展的巨大力量｡舆论的力量是巨大的,它对学生的影响往往比班主任个人的力量有效的多｡有些调皮学生对班主任的批评可能只当作耳边风,但却非常害怕集体舆论的谴责｡班集体中正确的舆论占优势,就可以占胜不健康的舆论,打击歪风邪气,错误的言论就站不住脚｡因此班主任必须要重视培养正确的集体舆论｡培养正确的舆论,最根本的是树立学生的是非观｡首先班主任应加强正面教育,应以《中学生守则》､《中学生日常行为规范》､《中学德育大纲》等文件为依据,结合实际,采用适当方式向学生讲道理,明辨是非;其次对学生中的错误言行或是班级当前的热点问题,要通过开班会､办墙报等形式开展讨论,始终把舆论引向正确的方向,系统地让学生感悟到身边的是与非､好与坏､美与丑,培养学生的自尊心和荣辱感,造成一种压力,形成一种气氛,不断增强其自身的识别能力､约束能力,以正确舆论导向战胜不健康的舆论｡这样,既实施学生间无声的自我管理与教育,又增强集体的感召力和凝聚力｡

2.量化评比法

依据《中学生守则》､《中学生日常行为规范》及班级制度,班级可分项拟出学生思想品德量化考核表,分列好､中､差三等,并且定出比较科学的标准分,让学生对照标准进行自我测评｡通过自我测评,学生认识提高了,就会做出意志努力,同自身的违纪行为作斗争,维护班级纪律,增强自主精神｡

3.榜样法

在实施学生自我管理系统中,班主任不仅需要讲道理,还应善于用榜样感化学生｡青少年学生的心理发展还没有完全成熟,独立判断的能力和自主意识都比较肤浅｡可是,他们都有一定的是非判断能力和较强的模仿能力,往往在模仿中受到伟大人物的影响而积极向上,也可能受到坏人坏事的影响而误入歧途｡这就要求班主任利用学生喜欢模仿的特点,对学生进行正确的教育｡榜样的力量是无穷的｡因为榜样是道德观念,行为规范形象化､具体化了的人物,其事迹富有感染力,容易使学生产生吸引力和效仿的驱动力｡青少年往往从榜样身上,懂得人生的真谛,这比单纯说理容易接受和消化｡因此班主任应善于利用榜样示范法教育学生｡

3.1班主任以自身形象进行“身教”

几乎每个学生都有天然的“向师性”,都有模仿教师行为的倾向｡班主任是与学生相处时间最长,对学生影响最大的教师,因此,榜样示范应从班主任自身做起:班主任应以高尚的人格陶冶学生;应以强烈的事业心感染学生;应以优良的品质影响学生｡例如,我平时经常在学生面前有意捡拾地上的垃圾,结果不长时间,班级乱扔垃圾现象基本杜绝,多数学生也能主动捡拾垃圾,这样促进了学生卫生习惯的养成教育｡

3.2“楷模”示范法

在榜样示范教育中,班主任应为学生确立“人生楷模”｡一是老一辈无产阶级革命家,如毛泽东､邓小平等;二是革命英雄人物,如江姐､赖宁等,这些榜样跟学生身边的榜样相比形象更高大､更典型,他们的事迹富有传奇色彩,对青少年学生有强烈的感染力｡班主任在推崇这些榜样人物时,应着重剖析他们崇高的思想境界和优秀的意志品质,使学生在榜样的崇高精神境界中受到激励和感染,并且明白怎样做人,怎样处理好与社会､与他人的关系｡

(3)利用身边优秀人物进行示范｡从某种意义上讲,班级的每个学生身上都有闪光点,班主任应善于捕捉现实生活中,甚至是学生周围的好人好事,利用学生身边的优秀人物进行榜样示范｡比如:自己曾带过的班级中,我通过侧面观察,发现班里一个爱吃零食的学生悄悄地把自己积攒的零钱资助一个比较贫困的农村学生,便立即表扬了这位同学,并号召全班同学向他学习｡像这样乐于助人的榜样看得见､摸得着､很有感染力,容易被学生模仿接收｡学生通过比较对照,深化了体验,内化了思想｡

4.自治组织法

自治组织即学生根据自己的兴趣爱好建立自治小组｡如学习小组､体育小组､墙报小组､文艺小组､计算机小组等｡自治小组实行民主管理,由学生自定目标,自拟计划,自我调节,自享成功,既生动活泼､又独立自主,通过小组的各种活动,培养学生主人翁的责任感和自治自理的能力｡

5.挫折锻炼法

班级每学期可组织一到两次吃苦活动,如利用学雷锋月组织学生上街打扫卫生,利用植树节带领学生上山植树或给新栽树苗浇水等｡在这些活动中把学生分为若干小组,每小组又把具体任务分解到同学,让人人有任务､“有负担”,并对完成情况进行评比｡学生在完成任务的过程中,必然会遇到许多困难,需要进行自我调节和约束,自己动脑动手来高质量快速度完成好任务｡这样会让学生在活动中学会克服困难,学会管理自己｡

以上几点方法,是自己在多年的教育实践中总结出来的,可能还有其他方法,需要进一步去探索｡希望广大教师要紧跟教育发展的新形势,重视引导学生的自我管理工作,为把学生培养成祖国建设的创新型人才而不断努力｡

收稿日期:2009-04-05