狄婧雯

【摘要】兴趣是最好的老师,因此新课程标准要求我们在英语教学中,创设轻松愉快的学习环境,让学生乐学,爱学,从而有助力于培养学生的创造能力｡因此教师在教的过程中要想方设法激发学生学习英语的兴趣,进而充分调动学生学习的积极性,让们积极参与到教学中来,真正成为一堂课的主人,而游戏就不失为一种好的方法｡

【关键词】英语､游戏､学习环境､兴趣､英语课堂

英语教学方法形式多样,其中英语游戏是针对学生注意力集中不够持久,兴趣易失的特点而科学合理采用的方式｡学生在做游戏的过程中,既玩得开心,又轻轻松松复习和巩固了英语知识｡学生对学习英语的兴趣也会越来越浓,学习的主动性大大增强,对英语学习产生兴趣,产生进一步学习的愿望和要求｡因而合理安排游戏?采用什么方式?都是值得研究的问题｡

1.创设愉悦环境,使学生乐于学习

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师｡”因此,笔者认为,英语教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系和轻松､愉快的学习环境｡采用灵活多样的游戏,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率｡课堂环境如何,对于激发学生学习的兴趣影响极大｡

愉快教育就是通过创设愉悦的育人情境,提高教育教学效果的一种教书育人的思路｡它的实质是在愉快的教学气氛中更加有效地贯彻启发式的教育原则｡教师要创设一种愉快的教育氛围,使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,自然而然就敢用英语大胆发言,积极思维｡因此,我们适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣｡

2.采用多种游戏,激发学生兴趣

在英语课堂中如何激发学生兴趣是值得我们深思的问题,笔者认为让游戏活跃在课堂中是一个行之有效的方法｡采用哪种游戏,可以根据学习内容而确定｡

2.1学唱一首优美､动听的歌曲

从中学生的心理特性来讲,学生在唱歌时,随着旋律的起伏变化,在感到松弛､愉快､满足的同时,产生兴奋情绪｡因此将唱歌这种形式运用到中学英语教学中去,能大大提高学生学习英语的兴趣｡同时,人的心理机制表明, 很好地利用唱歌这种形式,可以将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一,从而增强学生的记忆力｡

因此,教师在课前,运用具有优美旋律､轻快节奏且紧扣主题歌词的英语歌谣,容易让学生在特定的音乐环境中,触景生情,在情感共振中,获得情感的陶冶,知识的感知,从而焕发起学生学习英语的兴趣｡

2.2 生动有趣的单词教学游戏

中学英语教学中单词教学是必不可少的一个重要环节｡把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥乏味,激发他们的学习兴趣,使他们每个人的学习能力得以充分发挥｡

2.2.1抢读单词

例如,用单词卡和图片练习所学动物类单词,学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上｡将全班分组后,每组选一名选手,老师给学生下指令Run to the elephant各组的选手要快速跑到elephant的图片,用手取下并大声读出,哪一组最快者为胜利者｡

2.2.2记忆游戏

学生7人一组,第一个学生说自己喜欢的学科如I like chemistry第二个学生重复并附加一种学科如I like chemistry and physics,记得最多的学生为优胜者｡

2.2.3听音乐,抽读单词

播放英语歌曲,学生边听边传递装有单词卡片的盒子,音乐停,轮到的学生在盒子中抽出一张卡片,读出这个单词｡能够正确读出单词者为得奖者｡

通过以上各种生动有趣的游戏,调动了学生的积极性,个个争做优胜者｡激发了学生的兴趣和求胜欲望,确实起到了良好的效果｡

3.关心鼓励学生,增强学生的自信心

由于有些学生一开始基础较差,无法真正地参与到英语课堂中所进行的各种游戏,当他们在游戏中获得胜利,教师要在全班面前表扬他们,及时发现他们的闪光点,这样会使他们在心理上产生一种愉悦和成就感,使他们信心倍增｡当他们不敢融入游戏时,教师要常在学生讲“Trust yourself ”“Try your best”“ Never give up”等等激烈话语,从而让学生走出胆怯､别扭而到自然､大方｡

总之英语课是一门实践性很强的工具课,培养学生学习兴趣,从而提高能力,这样,才能真正把新课程标准提出的要求落到实处｡

参考文献

[1]教育部,“全日制义务教育普通初级中学课程标准”

[2]贾冠杰,“外语教育心理学”,广西教育出版社,1998年

收稿日期:2009-05-13