娜仁花

英语教学的目的是培养学生口头上和书面上运用英语进行交际的能力。其中“听”是口头交际的重要组成部分，也是掌握英语的必由之路，是学习语言的重要途径。然而，从我们的学生中看到，在听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力仍属弱项。因此，如何提高学生听力已成为一项重要的课题。

一、外语教学中学生听力差的主要原因

第一来自学生，即学生不重视听，很少花时间去练习。第二来自教师，只重视外语知识(语音、语法、词汇)的教学，忽略了外语能力(听、说、读、写)的培养；教法不妥，教师满堂灌，使学生没有机会练习听说。第三来自国家的考试内容，多年高考题型中只重视读写，不重视听说，造就了一大批笔试高分但听说能力较差的不合格外语人才。

二、在学生方面存在的具体问题

(一)基本语言问题

学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。因为听力是听和理解的总和。听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。具体问题有，语音障碍：有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。英美英语除了在词汇上有差异，在语音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。我国英语教学基本采用英国语音教学体系。近年来，随着对外开放，美音教材逐渐增多并有流行趋势，有些学生因不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。语速障碍：学生平时学习都以课文磁带为准，速度较慢，如果遇到一些语速较快的连续、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料，便无所适从，所以平时训练时就应该循序渐进，逐步向课标要求过渡。词汇障碍：学生英语词汇量大小，掌握的准确程度，直接影响听力理解。

(二)文化背景知识问题

语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏，就会影响听力。文化背景可分为两大类：知识文化和交际文化。主要包括社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇，比如姓名、打招呼、感谢语、告别等，中西方表达不尽相同。

(三)母语干扰的问题

许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，从而影响了反应速度和记忆效果。

(四)听力习惯问题

听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，便会跟不上语速。

(五)心理因素的问题

听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。心理学认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时。就易产生恐惧心理。从而使原来可以听懂的内容也受影响。另外，外部环境也有影响，如在教室、语音室与户外听的效果不一样。

三、训练学生听力的策略

(一)重视语言知识的传授

首先要把好语音关。音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。其次注重朗读技巧的训练和培养。最后要鼓励学生要多记忆单词。词汇学习要边学边记，最好是根据拼读规则来记忆。

(二)创设情景，营造生动活泼的听力氛围

教师可利用丰富的表情，必要的态势语帮助学生去理解。这样可以达到事半功倍的效果。

(三)经常进行视听结合的训练

把眼看和耳听结合起来，训练学生听英语可帮助学生进行形象思维，促进学生耳听意会。现在的英语新教材提供了大量的实物图示。在每单元对话教学中可采取视、听结合的方式，在培养学生听、说、读、写基本能力的同时重点突出学生的听说能力。

(四)加强英语课堂听力教学力度

尽量用英语授课。在英语教学中，教师应尽量用由简到繁、由易到难的语言组织教学，可适当运用母语。

让学生多做如下练习：听音表演，教师播放录音或范读听力内容。学生根据相应信息作出相应的动作和表情。听音跟读。教师在播放听力内容的同时，让学生模仿录音跟读并反复练习。听音回答，在播教听力材料之前，教师提出若干道相关问题，然后放录音，听一、两遍之后要求学生在听清的基础上做出回答。听音听写，第一步是听录音或教师朗读材料，学生只是听，不写；第二步教师按照意群朗读一遍，学生跟写；第三步是教师朗读第三遍，使用正常的语速，学生检查听写。听音复述，要求学生根据听到的内容，用自己的话转述。这是一种在听力理解的基础之上进行的再创造活动。听音讨论，当学生通过两次对文章的感知之后，教师可先让学生独立完成训练题，然后再分组讨论答案。通过讨论，可相互补充，相互帮助达成共识。如遏争论不一的问题，教师可让学生再听有关材料的相关内容，直到听懂为止。

(五)开辟课外练习听力的天地

听对话、课文原声录音磁带。

听自己朗读课文的录音，相互比较，找出差距。

定时收看电视英语小节目，于情景中培养听力。

成立英语俱乐部，举办各种第二课堂活动。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发学生的兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。经过调查和研究，最受学生欢迎的课外活动有：观赏英语节目。英语教师在有条件的情况下。多方收集资料，如英语节目的录像带、影碟等。因为我国学生在学习英语的过程中，缺少与native speaker直接交流的机会，观赏英语节目在一定程度上能够弥补这方面的不足。有利于学生形成正确的英语语感。其次，我们可使用英语资料片进行听力训练。演唱英语歌曲，经常收听英文歌曲是锻炼听力的好途径。组织英语角，通过多次实践证明，举办英语角的确能强化学生听说能力。听故事很适合那些读得好而听力差的学生。除此之外，还有其他的活动，如“英语朗读大赛”、“英语会话演讲大赛”等。

总之，要提高学生英语听力就必须做到多听、多说、多读、多写，持之以恒。从而由听力训练入手，综合培养学生听、说、读、写各项技能，提高综合运用语言的能力。