余立干

摘 要:兴趣是激发学生学习的内趋力,培养学生学习兴趣是完成教学的关键要求。数学作为自然学科,与我们的生活有着重要联系,数学教师要根据学科特点,培养学生的学习兴趣,对于增加学生的知识和提高能力有着事半功倍的作用。

关键词:数学 学习 兴趣 培养

爱因斯坦说过“我认为对于一切情况,只有‘热爱才是最好的老师”。由此可见,学好数学首先要对数学有兴趣,因而在教学中加强兴趣的培养,使学生从学习中找到乐趣,促使学生在学习上得到应有的发展。那么如何培养学生的学习兴趣?其实《新数学课程标准》给我们提出了很好的建议:“体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心”;“能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲”;“在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心”。细言之,其内涵就是要求教师教学时要做到以下几个方面:

一、学得懂

“学得懂”就是学生要对所学的知识理解了,掌握了,会运用了。这是学生对数学产生兴趣的最基本的前提,试想一个学生如果上课听不懂老师所讲的内容,怎么会对数学产生兴趣呢?那么,如何让学生学懂呢?1.了解学情,要了解学生现有的知识状况,在设计教学时根据学生的实际状况安排教学内容,力求教学贴近学生。2.及时了解学生的学习情况,认真对待课堂练习、作业所反馈过来的信息,对学生中出现的问题及时进行校正,对学生学习中的障碍及时疏导,不能让学生将问题带回家,带到学期结束。

二、学得通

“学得通”就是学生了解知识的前后联系,能将每节课、每段内容纳入自己的知识体系,能做到由此及彼,在学习一个新知的时候能立即与其他知识建立联系,并能在旧知的基础上对新知的内涵与外延有透彻的了解,运用自如,能做到自我建构知识并形成体系。教师要认真分析教材,对每一节的重点、难点做到准确的把握,将重点、难点分解,把学生在学习中出现的不通的知识点、知识环节与障碍点讲解到位,让学生感觉到在学习中学的很自然,知识的建构过程很流畅,即使偶尔出现困难,通过自己的努力是完全可以解决的。

三、学得有趣

“学得有趣”就是要让学生感觉到学习的过程是一个有趣的过程,是一种享受知识的过程,而不是枯燥乏味、被动接受的过程,在学习过程中学生是主动的,乐于探讨的,气氛是活跃的,自由的。要达到这一目的,必须让学生感觉到以下两点:

1.知识是有趣的

数学中的推理、证明对人的思维要求较高,概念较为抽象,有些知识学习的难度较大,这往往成为许多学生害怕数学的根本原因。那么如何让学生感到数学有趣呢?

(1)教学时力求使学习的内容与生活联系起来,因为数学本身就来源于生活,我们将数学与生活联系起来,不过是还原数学的本质。通过与生活的联系,实际上为学生学习数学提供了一个情境,在情境中学生对所学知识就很容易理解,也让学生感觉到数学与生活是紧密相连的,感觉到数学的价值。对数学中较为难理解的概念、法则可以用生活中的一些因素来解释,让抽象的概念、法则变得通俗易懂。我在教学有理数的加法时就模仿了这种做法:异号两数相加,符号由绝对值大的那个数决定,为让学生理解并记忆深刻,就举了一个生活中合伙做生意的事,谁最有说话权,那就是出钱多的人。这样学生很容易理解了符号由绝对值大的数决定的原因,记忆也深刻。

(2)充分发挥数学的本身资源。数学中也有一些美丽的东西,优美的图案,出乎意料的结果,还有那种“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的美感。可以让学生在学习中感受数学的美,轴对称、中心对称都会产生美,数字也会产生美,这就要教师及时的引导学生去感受,同时也可以让学生通过动手操作,制作一些美丽的数学图案,学会创造美。推理证明的过程虽说是一个艰涩的过程,苦苦寻觅之后豁然开朗的感觉却是酣畅的,这种快感是最美的。

(3)可以介绍一些数学史,数学家的故事。数学史让我们了解了数学的起源、发展过程,也使我们明白了数学的价值,增强了学生学习数学的信心,而数学家的故事让学生了解了数学家的贡献,以及他们在探求数学的奥秘中那种苦苦思索的精神,这种精神也会感染学生,使他们增强学习数学的决心。

2.老师是有趣的

中国有一句名言“亲其师方能信其道”,老师的个人魅力也是培养学生学习兴趣的一个重要因素。那么如何做到让学生“亲其师”呢?

(1)数学老师不是摆着面孔、一本正经的老学究,而是学生学习的朋友。教师要做有效引导,语气要亲切,要让学生感觉到老师是可亲的、可近的,我有什么问题我就敢问,老师就是我的大朋友,甚至有什么烦恼或心里话都可以跟他说,我喜欢上他的课。

(2)发挥语言的魅力。数学内容是严谨的,但老师可以是有趣,教师要充分发挥语言的作用,做一个风趣幽默的数学老师,这样可以调节课堂的气氛,使原本枯燥乏味的学习过程变的很轻松,使原本沉默的课堂一下激活了,学生的思维瞬间得到激发。老师的语言还要有激情,让自己的激情带动学生学习的激情,使学生的思维亢奋。老师还要不吝惜鼓励的语言,适时的鼓励可以让学生感觉到自己的价值,增强学习的信心。

(3)充分发挥肢体语言。教师的一举一动都会感染到学生,都会引起学生的注意与模仿。轻轻地摸一下学生的头,让学生感觉到老师对自己的喜爱,教师要通过自己的肢体语言让学生感觉到老师对他们的关心与热爱,真正的与老师相亲相近。

学生学习数学的兴趣不光来自于它的内容,更主要的来自于老师。教师是激发学生学习兴趣的重要因素,教师在教学的同时要加强学生兴趣的培养,使学生热爱数学,并在学习中获得乐趣,这样,我们的教学就会起到事半功倍的效果。

作者单位:仪征市月塘中学