邓文婧

摘 要:本文运用文献资料法,来探讨计算机网络在高中数学教学中的应用,有利于传统教学方法的改变,从而创立新的数学教学方法。

关键词:计算机 高中数学 教学方法

传统教学方法的独特优势在于师生之间的情感对话交流,但不足之处是对那些抽象性很强、变换过程复杂多变的数学知识,教师很难用自身的语言让学生清晰地理解与掌握。随着计算机的迅速普及,计算机辅助教学成为一种现代化的、动态的教学方式,深受广大数学教育工作者的欢迎。计算机辅助教学是运用计算机清晰、准确的图像、图形,动态效果,声音合成,链接等技术手段编制出的教学软件,展示了计算机特有的三大功能:文本功能、人机互动功能、网络功能。它有利于选择教学内容,交互性强,便于操作,具有共享性。因此,计算机辅助高中数学实验教学应运而生,计算机介入数学教学有利于教学方法的改进,一般有以下几种教学方法:

一、情景教学法

情境教学法是指在课堂教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的、生动具体的情境,可以引起学生一定的态度体验,从而使学生的心理机能得到发展。其核心在于激发学生的情感,注重创设与营造一个合适、优良的学习环境,让学生在其中主动地学习知识、探索规律,让学生亲身经历数学原理或结论的发现过程。

二、观察发现教学法

观察发现教学法是高中数学教师在教学实践中常用的方法之一。其基本方法是根据教材特点和学生能力,将教学内容划分为相互联系的几部分,课堂教学中,充分运用计算机辅助数学教学,为学生提供丰富的感知材料,引导学生去观察、发现、分析、思考,认真地去研究和解决问题,最后总结和归纳各部分知识之间的联系和规律,达到掌握知识的目的。

三、讨论与对话教学法

讨论与对话教学法是教师引导学生通过计算机教学内容学习新知识的教学方法。它适合教师和学生个别地交流思想,还特别适合学生自由地相互交流思想,强调学生之间的相互影响。讨论与对话教学法能更好地从学生实际出发,激发学生的思维活动,增强学生的课堂参与意识,使课堂上生气勃勃,使学生保持较强的注意力和兴趣,对于发挥学生的主体作用、培养学生分析与表达能力都有好处。对于开放探索性问题,往往需要提供一个便于学生探索的环境,有时需要创设富于启发性的问题情景,便于师生、生生的交流与讨论。运用计算机辅助数学实验教学就很容易做到这一点。

四、自学引导教学法

网络自学引导教学法常用于网络计算机教学和学生练习课和复习课课型。该方法是通过计算机网络,学生自我发现和学习、教师引导的学习过程等,学生根据自己的实际情况选择数学实验课题,这样,不仅可以巩固和加深已学的知识、培养学生运用知识、分析和解决实际问题的能力,还可以充分挖掘每一个学生的学习潜力,因人施教、因材施教,使处在不同学习水平的学生,都能有适合自己的学习内容、实验内容,通过学习,都能在原有水平上取得进步。

作者单位:廊坊市第一实验中学