陈志勇

《全日制义务教育体育与健康课程标准(实验稿)》中认为,在1~6年级,要着重让学生体验参加体育活动的乐趣。由此可见,注重学生参与体育锻炼的激情和兴趣的培养,一方面,能够让学生在运动过程中不断地增长知识和技能,以此来满足他们学习发展的需要;另一方面,能够让学生养成良好的运动锻炼习惯,培养他们健康的心理素质,以此来适应未来社会发展的需要。笔者在近几年的教学实践中发现,根据学生的生理和心理发展特点,运用“游戏”式教学模式,不仅能够达到上述教学目的,还能够有助于提高课堂教学的有效性,增强学生的体质。

一、“游戏”在小学体育与健康教学中的作用

1.“游戏”能够活跃课堂教学氛围,激活学生的学习积极性和参与激情。游戏旨在鼓励学生积极参与,并在游戏的轻松氛围中不断增长知识,提高技能,让学生肯学、乐学。

2.“游戏”能够培养学生良好的人际交往关系。新课程体育与健康教学理念认为,培养学生健康的心理素质是该课程教学不可缺少的内容,通过游戏能够培养学生的互助友爱品质。

3.游戏能够提高教学的有效性。小学生的心理和生理发展规律告诉我们,运用适当的情境教学模式,特别是游戏等方式,不仅能够增强小学生的学习动力,还能够提高课堂教学的有效性。

二、“游戏”在小学体育与健康教学中的运用

1.利用“互动生成”式游戏,激活学生的学习兴趣。笔者认为,利用“互动生成”游戏,不仅能够激活学生的学习兴趣,增强他们参与体育锻炼的内驱动力,还能够让学生在充满激情的游戏运动中获得知识和技能。利用“互动生成”游戏,主要表现在:(1)利用小组游戏的方式,鼓励学生积极参与,以达到全员运动的功效;(2)通过师生互动,让学生在教师有目的的指导下积极参与游戏运用;(3)模拟情境游戏,增强学生的运动真实感,让学生能够知晓“生命在于运动”的意义。

例如,教学的热身运动中,笔者往往根据学生的学习认知特点,采用游戏热身的方法:(1)要求学生以小组为单位,合理划分好人员;(2)运用互相接力赛跑的方式,让每一个成员都能够参与到游戏之中;(3)教师以裁判的角色,指导学生进行游戏运动。这样的教学模式,一方面,让学生在不知不觉的运动中进行了“热身”;另一方面,有助于培养他们的团队合作精神。

2.利用“情感体验”式游戏,增强学生的运动激情。“情感体验”式游戏就是在教学中,鼓励学生运用自身的激情充分投入到学习运动过程中。这样的教学模式,主要有如下特点:(1)尊重了学生的生命价值和尊严,满足他们的学习需要;(2)有助于培养他们积极的情感态度;(3)有助于增强学生的学习信心和勇气。教学中运用游戏的方式可以让学生积极主动、自觉地参加练习,承担运动负荷,以达到锻炼的教学目的。

例如,在排球的“发球与防守”技术教学中,可选用“老鹰捉小鸡”的游戏来激活学生的学习情感。学生以老鹰和小鸡的角色身份进行游戏,通过小鸡的互相有效配合来击退老鹰的进攻。这样的教学模式,不仅具有一定趣味性,还丰富了小学生的思想情感。

3.利用“自由放松”式游戏,恢复学生的体力。“自由放松”式游戏主要用于体育教学的后期,让学生在轻松自由的环境下能够放松,便于转移学生大脑皮层运动神经的兴奋,使运动器官得到放松与恢复,使他们更好地投身于下堂课的学习。

这样的游戏主要体现在:(1)借助音乐放松学生的运动神经,使之平静;(2)跳节奏轻快的舞蹈,让学生缓解运动的紧张感觉;(3)运用深呼吸,帮助学生调整学习精神状态。

三、“游戏”在小学体育与健康教学中运用的感悟

1.运用“游戏”的教学方式应该以学生的成长发展需要为基本,做到合理适量。学生在游戏的刺激影响下,一方面,能够增强自身学习的主动性和积极性;另一方面,能够让他们在快乐成长的过程中不断地收获运动锻炼的基础知识和基本技能。

2.运用“游戏”的教学方式是新课程人文教学的重要体现。新课程小学体育与健康教学认为,关注学生的学习主体地位和作用,就是要在优化教学资源和手段的基础上,不断地丰富教学途径和方法,让学生成为课堂学习的主角,已满足他们学习发展的需要。

3.运用“游戏”的教学方式能够有助于缓解师生之间的紧张之感。教师通过创设游戏方法,学生通过参与游戏,彼此在教与学的过程中不断地增进了解,有助于营造一种民主、平等、和谐的教学氛围,促进教学相长。

总之,“游戏”在小学体育与健康教学中运用,是关注学生学习情感的重要体现。该项教学模式旨在发挥学生学习主体作用的前提下,注重运用游戏的乐趣和特征,定能够激活学生的学习激情和潜能,满足他们学习发展的需要。

参考文献:

1.教育部.全日制义务教育体育与健康课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001年7月版

2.杨保建.试论体育游戏对儿童少年社会性发展的作用[J].中国体育科技.2002年第6期

3.杨国强,张健忠.体育游戏在体育与健康课堂教学中的功能探[J].湖北体育科技.2005年第7期

作者单位:南通市如东县孙窑学校