于慧云

在职业教育过程中车工实践课课题比较广，接触内容比较多，如何组织好车工实践课教学，让学生尽快地掌握技能，关键在于如何调动学生的实习积极性，发挥学生的主观能动性和创造性，使学生爱动脑，勤动手，肯钻研，提高学生的综合素质，全面掌握车床的基本操作技能。教学中应注意认真把握好的几个基本环节：

一、抓好基本功训练

专业基本功训练是学生学好专业技能的基础环节，是理论和实践相结合的过程。抓好基本功训练，要从以下三个方面入手。

1卑踩文明生产教育。安全文明生产是学生进入生产实习的第一课，要成为一名合格的技术工人，就必须牢固树立安全文明生产意识。教学中对安全操作规程、工作服的穿戴要求及文明生产规范等，要求学生不仅要牢记，还必须严格遵守。

2倍猿荡驳幕本操作。车床的基本操作包括工件的装夹，刀具的选用，车床主轴转速的调整，左右手在走刀、进给时的相互配合等。在学生基本操作训练前期，车床主轴转速不宜过高，一般应小于300r/min，通过上述操作，使学生能灵活调整车削速度和进给量，训练双手的协调能力。

3闭莆盏毒叩娜心シ椒ā：细竦某荡膊僮鞴と耍必须熟练掌握车刀的刃磨方法，明确刀具刃磨技术在机械加工生产中的作用，懂得一把好的刀具对提高生产率、保证产品质量的重要性。练好刀具刃磨技术，是学生将来能成为一名合格技术工人的基本条件。

二、讲解和规范演示是学生掌握技能的前提

在学习新课题时，教师的演示与讲解相结合，但不宜讲得过深、过细，让学生初步了解大致的情况后，设置一定的悬念，启发学生去思考，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生实习的趣味性。教师在示范操作时，应注意整体与分解相结合，将操作过程分解成若干个小动作，边示范边讲解要领及注意事项，让学生加深认识，再按照连续动作——分解动作——连续动作的顺序进行讲授。

三、因人而异 ，因材施教，巡回指导，以点带面

及时掌握学生的个别差异，针对各种差异采取不同措施，在教学中就要因人而异，因材施教。因为技能形成不仅取决于练习的数量，更取决于学生本身的条件和特点。让学生循序渐进、由浅入深、从慢到快，逐渐掌握操作技能。同时，可以采用以点带面的方法，发动掌握比较好的学生做教师的辅助，帮助教师做一些巡回指导、检测和辅助性管理工作，以此来带动和促进掌握技能较差的学生。

四、结合生产实际教学，提高学生的实际动手能力

实践证明，如果教学还停留在教师指定的课题训练上，不仅使学生的学习激情下降，还会影响学生操作技能的进一步提高。为此，教师应该对教学方式进行改进：一是把课题教学按产品生产加工要求模拟训练，限定加工时间，对因加工不合格造成的材料额外损失，由学生本人按材料价格的一定比例赔偿；二是结合企业质量管理标准，给学生讲解产品质量要求；三是由学校出面同一些生产企业联系，为他们加工一些零配件。因为这些产品的图纸、材料都是由厂方提供，这些零件的加工，不仅在实习中没有做过，而且尺寸精度要求高，加工难度大，使学生真正感受到自己作为一名技术工人在生产中所肩负的责任。

五、做好总结评比，提高学生技能

每一个工件的完成，教师应对学生的实习成果作出评价。找出问题错误所在，告知学生应如何避免，以便学生知错、纠错，及时改正。对每名学生制作工件的批改，应有针对性，实行个别辅导。对于大多数学生均出现的典型问题，应分析原因，集中讲解，必要时可重新示范、讲解，使学生在以后的练习中避免此类问题的产生。通过对学生实习课件的评分，针对学生实习中容易出现的问题，可与学生共同探讨，互相交流实习成功的经验和体会，讨论实习中出现的问题，分析造成工件差或报废的原因。让学生养成细心、认真、严谨的学习作风，从而不断提高车工操作技能。