胡　虹

本节课采用的是中等职业学校技能型紧缺人才计算机系列教材photoshop7.0中的第六章第三节《图像的仿制与修补》，教材强调以企业需求为基本依据，以就业为导向，以生产技能为核心，倡导学生为主体，那么根据实际教学情况及知识拓展需求，我把本节课的题目改为《图像的修复》。从对教材内容的编写分析来看，这一节的优点是对修图工具的概念和使用方法进行了详细说明;缺点是理论介绍过多、综合实例分析过少，因此，我根据个人多年的教学经验，为本节课增加了一些综合应用的范例。

一、教学目标

“修复图像”是Photoshop软件的强大功能，有着极其广泛的应用范围，所以我拟定本节课的教学目标为：

（一） 知识目标

1绷私庑尥脊ぞ咴赑hotoshop中的地位。

2崩斫庑尥脊ぞ叩幕本概念、作用和种类。

3闭莆招尥脊ぞ叨酝枷窠行修复的操作和技巧。

（二） 能力目标

1迸嘌学生初步掌握修复图像的应用技巧。

2迸嘌学生借助“帮助”和网络资源进行自主学习和解决问题的能力。

3迸嘌学生的操作能力和协助工作的能力。

（三）情感目标

通过本课的学习，可以激发学生对软件学习与应用的浓厚兴趣；培养学生间互相帮助、团结协作的良好品质。

二、教学重点

本节课的教学重点应该是如何引导学生认识图章工具和修复工具的作用，并初步掌握图像修复工具的功能。

三、教学难点

从对学生的认知能力以及本节课的教学分析来看，对图像进行精细修复的能力是本节难点。

四、说教学过程

本节课共有两个课时，第一课时进行概念及案例的分析并帮助学生解决问题，第二课时运用任务驱动法，引导学生利用“帮助”和网络资源上机强化练习，及时消化所学知识。

在教学过程中我设计了五个环节：

（一）情景感知，揭示课题

按照抛锚式的教学模式，首先为学生创设情境：一上课就出示CAI课件让同学们观查图片被修复和美化的整个过程，使学生对本节课内容产生兴趣，选出合适的“锚”抛出——“你们想知道图片是怎样被修复的吗？”之后，引出本节课知识点，学生就会根据图像修复这个情境，利用自己内在的知识，去建构新的知识。

（二）案例解析，探求方法

本环节通过分析两个不同的案例来教会学生如何使用工具。

（三）任务驱动，拓展延伸

学以致用，体验成功是巩固知识点、发展能力的最佳方法，因此本节课的上机实践操作部分我采用了主题任务驱动法，在本环节中我精心设计了3组课堂作业。

一般图形修补：（基础部分）可使学生初步掌握图像修复工具的使用技巧。

稍微复杂图形：（提高部分）能够掌握本节知识点，并可以熟练使用修复工具。

复杂图形：（综合部分）对于自学能力较强的同学想向更难的任务挑战。

（四）观摩协作，归纳总结

在课堂最后对教学效果进行简要评价并总结课堂，让学生形成整体知识结构。教师可将学生的作品通过网络进行展示，学生间可相互交流心得，最后再由教师进行总评，由于抛锚式教学要求学生解决面临的现实问题，学习过程就是解决问题的过程，即由该过程就可以直接反映出学生的学习效果。

（五）布置作业，巩固知识

为了进一步巩固本节课的学习内容，激发学生学习兴趣，我让学生在课后查找一些需要修复的照片或图片，并利用本节课所学的知识来完成对图像的修复。Κ

教给学生一项生存的技能是我们每个职业学校教师的光荣的使命，让我们肩负使命让职业教育之花结出更加丰满之果。