曾燕梅

学校要培养具有强责任感和主人翁精神的建设者和接班人，首先要培养学生的参与精神．这就要求教师在教育教学活动中充分调动学生参与的积极性，培养参与的能力，创造参与的机会．怎样才能使学生积极地参与化学教学过程?我认为在教育教学中可以从以下几方面来鼓励学生积极参与化学教学过程．

一、充分激发学生学习兴趣

兴趣是学习的先导，它能激发学生的学习热情，并能激发积极而持久的学习动机．因此，在教学中培养学生的学习兴趣，能促使学生积极参与教学活动．

1．设计实验，激发学习兴趣．化学实验能以简单的操作、鲜明的现象对学生产生极大的吸引力．因此，我们要充分利用化学实验，激发学生对化学的兴趣．化学实验的设计常有以下两种途径：(1)简化或重组演示实验，如将氨气与氯化氢的化合反应改为“空瓶生烟”；将二氧化碳与氢氧化钠的反应改为“变色喷泉”；学习浓硫酸的脱水性时增加“黑色面包”实验；在铁盐的教学中增加“自制红墨水”实验．(2)根据教学需要增加化学实验．如介绍浓硫酸能使铁或铝发生钝化增加对比实验，从而说明问题．

2．揭示化学之美，诱发学习兴趣．寓美于教，以化学所固有的和谐美去感染学生．陶冶学生的审美情操，使学生保持对化学的兴趣．不少化学实验具有美的魅力，如氨气溶于水能形成美丽的喷泉；铝热剂反应火光四射，犹如钢花四溅；往溴水中分别用四氯化碳和苯来萃取．溶液颜色的变化……这些神奇美妙的化学现象能唤起学生探索化学美的求知欲望，强化学生萌动的好奇心，促进学生的兴趣沿着有趣、乐趣向志趣的方向发展．

3．理论联系实际，巩固学习兴趣．在面向21世纪的今天，现代化学正在帮助人类更好地解决能源、农业、环保、医疗、交通等方面的重大问题．这种发展趋势决定了化学在人类生活和新科技革命中的重要地位．化学教学要挖掘教学内容与材料、能源、环保、生命、农业等的联系，如水的成分与饮水卫生，日常食品的成分和肠胃消化的吸收，胃液、胃病与“胃舒平”，肥皂、洗涤剂、合成纤维的成分特性和应用等，使学生感到生活中处处有化学，从而激发学生热爱化学的情感和努力学习的动机．

二、教会学生如何学习

教给学生学习方法，使学生掌握参与的本领．

1．学会阅读．不会阅读，就不善于思考，就不能顺利地获取知识和提高能力．指导学生的阅读要做到：阅读前，给学生明确提出阅读的目的要求：阅读中，了解学生的阅读情况，帮助学生扫除障碍；阅读后，通过提问检查学生的阅读效果．教给学生一个“非看书不可，看书非钻研不可”的学习方法．

2．学会思考．善于思考才善于学习．在教学中要促使学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想、善想，甚至大胆地去猜想．为了启发学生的思考，应为学生创设适当的问题情境．如从不同侧面、不同角度设问；紧紧围绕教学内容，抓住那些牵一发而动全身的关键节点、疑难点设问；对较难或较综合的问题，用按认知层次分化知识点的方法从易到难、步步深入地发问；对学生的错误或不全面的答案进行反问，不断加大对问题的思考力度等等．如在介绍浓硫酸能使铁或铝发生钝化时强调，浓硫酸不是不反应而是反应被终止了．如何知道反应确实发生了?我引导学生带着这个疑问，和学生一起分析讨论用什么方法可以证明它们确实发生了反应．

3．学会合作．讨论是人们进行思维交流的最好形式．在教学中，鼓励学生间讨论，可使学生从中相互启迪，提高思维的深刻性．如原电池原理及其应用的教学中，在学生进行探索性实验后自然会提出“为什么有不同的现象?这些宏观现象与看不见的微观粒子的运动有什么关系?”等问题．教师可因势利导，指导学生带着问题阅读课本的有关内容，并进行邻位间的讨论，再把电子为什么从活泼金属流向不活泼金属的关键性问题在全班开展讨论，学生在热烈的气氛中各抒己见，相互补充，得出结论．化学课本中有很多相关的知识点可以提供给学生进行讨论．这就要求教师要充分挖掘教材．

4．学会总结．归纳总结是对课本内容、知识结构进行梳理和归类的过程．为了使学生掌握总结的技能，教学中可以指导学生充分挖掘不同章节知识的内在联系，将所学的知识“由点到线，由线到面”地构成一个动态的知识网络．如对溶解平衡、电离平衡等平衡状态的分析比较，可以得出平衡的一般原理．另外教会学生要懂得通过练习来联想知识，通过这种途径更能总结知识，使知识网络化、系统化．

三、为学生创设参与的机会

化学是一门实验科学，实验能帮助学生理解和掌握知识．让学生亲自实验探究知识，往往能达到事半功倍的效果．我们不仅要凭着化学实验本身具有的生动、直观、形象、鲜明的特点，去激发和满足学生的好奇，更加要强调实验的过程，使学生获得探索新知识的经历，体验到自己的认知加深过程，从而使化学知识的意义建构更加优化．因此，化学实验教学应为学生创设更多的参与机会，增强他们的参与意识．在教学中要创造条件．把课本中设备简单、操作方便、安全可靠的演示实验改为分组实验．适当增加分组实验的次数．对较难理解的知识点最好能与学生一起分析讨论并设计实验来帮助学生理解和掌握．另一方面，要重视实验习题的教学．因为从设计方案到实施，最后得出结论等几个阶段与科学家研究问题的过程有许多相似之处，并且学生在做自己亲自设计方案的实验时，操作更精确，观察更细致，参与的意识更强烈，更能有效地学习化学知识．