何文思

一、问题提出

在高三第一轮复习中，每节课的知识点多、容量大，大部分情况下都得由教师理清解题思路，列出多种解题方法，一节课下来，学生很少有时间提出自己的问题．爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已．而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步”．在课堂教学中，如何让学生提出更多的问题，从而培养学生的创新能力?一次在讲解一道电磁感应题时，笔者故意“错”上一回，引起学生激烈的质疑．营造出师生共同探讨的氛围，课堂气氛异常活跃，因而获得良好的收效．

题目如图1所示，水平放置的两条光滑导轨上有可以自由移动的金属棒PQ、MN，当PQ在外力的作用下运动时，MN在磁场力的作用下向右运动，则PQ所做的运动可能是()．

A．向右加速运动

B．向左加速运动

C．向右减速运动

D．向左减速运动

教师分析：由图1可知当金属棒PQ向右加速运动时，PQ切割磁感应线产生电流增大．使线圈L₂上激发的磁场增强，从而使穿过线圈L₁的磁通量变大，由楞次定律可知，线圈L₁的回路通过金属棒MN向右运动将阻碍原磁通量的增大，故选A；同理B也正确，所以选择AB选项．

同学们还有其他方法来分析这道题目吗?

二、学生讨论

1．正向步步分析法：如果金属棒PQ向右加速运动，用右手定则判定线圈L₂上产生逆时针的电流，由于电流增大，线圈L₂内部磁感应线方向向上，再由楞次定律进一步判定：线圈L₁上感应电流的方向为顺时针方向，最后运用左手定则可判定金属棒MN受力方向向左，棒MN应向左运动，则A错B正确；同理可知C正确D错．故应选BC选项．

2．逆向步步分析法：当MN在磁场力的作用下向有运动时，运用左手定则可以判定线圈L₁上有逆时针的电流，由安培定则判定线圈L₁内的磁感应线方向向下．如果线圈L₂内部磁感应线方向向下，则线圈L₂内电流方向为顺时针方向．由右手定则可判定金属棒PQ向有运动且做减速运动，故C正确；同理，如果线圈L₂内部磁感应线方向向上，则金属棒PQ向左运动且做加速运动，故B也正确，所以正确答案为BC．

3．逆向推导法：由图1可知当金属棒MN，在磁场力的作用下向右运动，MN与线圈L₁构成的回路的磁通量有减少的趋势，由楞次定律可知，线圈L₂上电流产生的磁场必增强，即线圈L₂上的电流势必变大,则金属棒PQ向右或向左加速即可，故应选AB．

三、问题质疑

1．谁是谁非?

老师是从楞次定律出发进行分析：当闭合电路的磁通量增大时，通过减少闭合电路的面积将阻碍原磁通量的变化，此方法可谓简洁．学生的步步分析法是推理细致，在运用右手定则、安培定则、楞次定律和左手定则的基础上．分步分析，每一步都合情合理．答案是唯一的，谁是谁非，问题症结又在哪儿?

2．建立新模型，为什么每种方法都很灵验?

如果金属棒MN与导轨所在平面垂直于纸面的话(如图2所示)，当PQ在外力的作用下运动时，MN在磁场力的作用下向右运动，则PQ所做的运动可能是向右加速运动或向左加速运动，上述任一种方法答案结果却完全一致，金属棒MN都是向右运动，这又是为什么?

3．重新再认识楞次定律

楞次定律的内容表述为：感应电流的磁场总是阻碍原磁场磁通量的变化．理解的关键是“原”字，当原磁场的磁感应强度变化时，可以通过改变闭合电路的面积，从而阻碍原磁场磁通量的变化．图l中金属棒MN向右运动时，原磁场不是线圈L₁回路上感应电流的磁场，而是指线圈L₂上电流产生的磁场，在螺线管外此磁场的磁感应强度方向与金属棒MN和导轨所在平面平行．及棒MN的运动并没有阻碍线圈L₁闭合回路的原磁场磁通量的改变，实质是因为外加磁场对金属棒MN上的电流有力的作用，而使之运动．所以说，选AB选项为答案的方法是不正确的．当金属棒PQ向右加速运动时，PQ切割磁感应线产生电流增大，使线圈L₂上激发的磁场增强，由楞次定律可知，线圈L₁有沿径向缩小的效果而阻碍原磁场磁通量的变化．

4．这种情况下又该如何判断？

如果金属棒MN与导轨所在平面垂直于纸面，并外加垂直该导轨平面的磁场B，如图3所示，则当PQ在外力的作用下运动时，金属棒MN运动情况将怎样?此时我们应综合线圈L₂。上感应电流的“原”磁场和外磁场B的共同作用来判定金属棒MN的运动状态，但感应电流的磁场必然促使金属棒MN将阻碍原磁通量的变化．例如，当金属棒PQ向有加速运动时，由楞次定律直接判定线圈L₂上感应电流的磁场对棒MN有向右方向的作用力，而利用步步分析法判定外磁场B对棒MN作用力方向向左，所以棒MN的运动方向将由两者合力方向决定．

四、启示

课堂上教师不妨“错”上一回，不仅可以激活学生的思维，而且可以拉近师生间的距离。增强课堂师生对话与交流．即使教师分析问题真的错上一回，学生在课堂中即时捕捉到并及时指出，教师要善于倾听．敢于纠正自己的错误，乐于与学生积极探讨错因，有利于培养学生分析研究和解决问题的能力、探索能力和创造精神，对全面提高学生的综合素质有着重要的作用．