阳了英

凡是给初中学生当过老师的人都知道，初中生处在半成年半儿童期，他们既想有成年人的成熟，又摆脱不了儿童的单纯。在学校里，他们开始怀疑老师，不再盲目崇拜老师：在家里，他们开始躲避家长的管教，希望寻找自由的空间。他们以为自己已长大成人，对老师、长辈的说教滋生厌烦情绪，甚至产生逆反心理。而實际上，他们做事往往不考虑后果，常常因冲动而办后悔的事。作为初中学生的班主任，既要教给学生知识，更要懂得如何育人，特别是要建设好一个凝聚力强、团结向上的班集体。我的体会是教师要明察秋毫，从学生的日记、学生日常的情绪、学生的听课中，敏锐地发现学生的动态，在班级黑板报上及时地反映出来。

比如有一段时间，学生虽然到校早，但他们到校后不是马上读书，而是在教室里吃早餐、闲聊、补家庭作业等。针对这种现象，我马上在教室后面的黑板上写出《谈早读》、《对早读课的要求》两篇文章。效果在第二天就明显地显现出来，学生的不良行为得到了改正。

又比如，初一学生从小学进入中学，不懂得怎样学好初中课程，他们只是完成老师布置的作业，对于需要记忆的一些学科知识，不去及时记忆，以致考试时出现不及格，导致一些学生因此丧失学习信心。根据这种情况，我在黑板上写出《有形作业与无形作业》（无形作业指预习、复习、记忆等）的文章。学生们看后受到启发，逐步形成了良好的学习习惯。

升入初二，学生中明显出现了两极分化现象，部分学生开始厌学，甚至有弃学的念头。为此，我在黑板上写出《苦学？乐学？》的文章，让学生展开积极的讨论。针对初二学生上课举手发言越来越少的现象，我又写出了《课堂发言“敢死队”宣言》一文，列举了课堂发言的10大好处，揭示不发言的3大病根和坏处，引起学生的兴趣。

每一期的黑板报，我还适时选登学生的优秀日记。比如《洗碗》，写出了学生做家务的乐趣;比如《中学生谈“儿童节”》，写出了初一学生对不能再过“儿童节”的遗憾，表达从少年期步入青年期的惊喜和希望：比如《女生，你自尊自爱吗？》分析了两个女生，上课吵架的现象：又比如《小东西有大道理》，是学生学了物理课《压力与压强》后的学习感受。

每天，我还在黑板上写上一句“名人名言”，如中考前写上名言“古今中外，凡成就事业者，无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果”，以此鼓励学生努力去创造成功：当学生懒散时我写上名言“我哪里是天才，我是把别人喝咖啡的时间用在了学习上”，提醒学生珍惜时间，勤奋学习：学生闹矛盾后我写上“单枪匹马怎胜敌，万众一心能擎天”，希望学生们团结友爱，共创一流班级……

黑板报，上的内容丰富多彩，有周计划、月计划，有老师的要求，有学生的呼声，有新闻大事和热点。有时对班里普遍存在的问题，若找学生一个个做工作，费时费力且效果不见得好，写在黑板报上就显得气氛庄重，表明问题的严重性，容易引起学生重视。当然，要让黑板报真正有实效，对学生起到潜移默化的作用，班主任要有敏锐的洞察力，要有高度的责任感和事业心，才能有所发现、有所收获。

“此处无声胜有声。”没想到一块小小的黑板，竞产生了大作用。班主任的许多要求，被学生们内化为自觉的行动，班集体的凝聚力和向心力，在小黑板的作用下，得到了明显的加强。

为锻炼和提高学生的能力和素质，在我写了一段时间后，就开始让学生去写，让他们也具有敏锐的头脑，及时发现和解决班里的问题。这样，学生不仅学会了“我手写我意，我心做我事”，更为重要的是，教师和学生间的这种无声的交流，不仅易于让初中生接受，而且让学生学会自己发现问题并及时解决问题。这也是育人的一个有效办法。