目录
名师工作坊
专题研究
阅读
- 读写结合中微练笔的反思与优化策略
- 思维课堂，有效教学
- 语文课堂想象训练的层次设计
- “场”与“在场”：谈有效课堂学习
- 让中华传统文化在情境中浸润儿童心灵
- “自我提问”策略在绘本教学中的运用
- 从最近发展区理论看语文阅读能力培养
- 智慧裁剪，剪出阅读教学的新天地
- 让学习活动走出高耗低效的泥潭
- 相近文本互文阅读的策略例谈
- 灵活运用激励手段，提升语文学习效果
- 量化，阅读质量下降致因追索
- 回归语言本性的语文教学策略
- 浅谈叙事性作品言语形式的学习点
- 阅读教学对话的误区及改进策略
- 第一学段语文学习习惯培养的研究与实践
- 单元整合教学，提高学生语用能力
- 妙趣横生，让词语教学灵动起来
- 莫让对话止于课堂
- 扶放有度，引导低年级学生自主阅读
- 如何培养中年段学生的语用能力
- 浅谈课内外的阅读指导
- 在阅读中感悟文字的节奏
- 激发情感 有效朗读
- 借助连环画阅读打造高效课堂
- 浅谈点“词”成金的词语教学
- 语用训练，别让内容缺位
- 以微见著，让古诗教学韵味四溢
- 以“学的活动”为基点的阅读教学的思考
- 变“重理解”为“重运用”
- 凸显探究，生成言语智慧
- 语用视野下的阅读教学思考
- 《泉城》部分教学实录与教学前后的思考
- “文包诗”之于阅读教学的启示
- 读为主线 “文”“言”共生
- 社会主义核心价值观下的语文课堂教学
- 优化语文作业 提升学习实效
- 关注“每一个”，套餐式练习的应然归宿
- 板书
习作
识字
口语