教育理论研究

1. 物理概念教学与物理规律教学之差异性探讨

教材与教法

1. 基于学科核心素养的高中物理教材二次开发的教学设计分析
   ——以“能量量子化——物理学的新纪元”为例
2. 单元视域下科学思维的教学设计
   ——以“牛顿第一定律”为例
3. 基于“问学”模式下协同学习
   ——以高中物理“玻尔的原子模型”为例
4. 巧设实验悖论,践行意义学习
   ——关于多元化透镜规律教学的思考
5. 基于问题解决的科学思维培育策略
6. 核心素养导向的高中物理实验教学策略
7. 基于“CPS”模型的“库仑定律”教学案例分析
8. 核心素养目标下高中物理“闭合电路欧姆定律”教学设计及实施建议

初中园地

1. 立足基础现平实 突出能力显创新
   ——基于2019年武汉市中考物理综合题的研究与思考
2. 指向物理实践应用能力的中考评价设计
3. 单元设计中知识结构化的方向与方法
   ——以初中物理“压强与浮力”单元为例

物理实验

1. 物理实验思维核心素养的培养与突破
   ——游标卡尺、螺旋测微器的应用和拓展
2. 定量探究平行板电容器电容的简易装置设计
3. 关注实验细节 彰显求同存异
4. 异常处探出能力,过程中生成品质
   ——实验异常探究中培养核心素养二例
5. 新型向心力实验仪的研发及实验设计

问题讨论

1. 对一个光学问题的深入剖析
2. 图示法巧解变质量链条运动做功问题
3. 合力与两分力夹角的函数图像研究

物理学家与物理学史

1. 简论叶企孙先生的教育思想

物理·技术·社会

1. 吹响蒸汽时代的号角
   ——纪念工业革命的伟大旗手瓦特逝世200周年

高考命题研究

1. 紧扣核心素养 促进深度学习
   ——2019年全国Ⅰ卷理综第18题讲评的探索
2. 对2019年高考理综新课标卷Ⅰ第21题的赏析与教学启示
3. 浙江省2019年4月物理选考卷第23题分析及教学拓展
4. 2019年北京高考物理24题引发的思考

复习与考试

1. 基于“深度学习”的物理复习教学
2. 巧用图解法分析一类含弹簧的力学动态问题
3. 求细绳自由下落时地面所受正压力的四种解法

竞赛园地

1. 从相位传播的角度计算多普勒频移的“降阶”方法
   ——对一道全国中学生物理竞赛复赛试题解答的思考