对于智障学生而言，沟通和交往能力是他们适应生活、融入社会的基本生存技能。他们在认知、思维、语言、行为、情绪等方面存在障碍。培养智障学生的沟通交往能力，是我们亟须探讨和解决的现实问题。

一、研究解决的主要问题及思路

在对智障儿童的沟通交往能力的现状进行调查分析的基础上，本课题重点解决如何在生活化教育的背景下，结合智障儿童个体差异，采取相关方法策略，开发相关领域的理论体系课程，在实践中寻求正确的途径，提高智障儿童的沟通交往能力。

本课题研究的思路：从课堂教学人手，创设生活化教学情境；更新教师教学理念，深化教学改革；初步构建学校\"教育 + 康复”的生活化教学模式，凸显培智学校教育特色；定期开展生活化综合实践活动，创造真实、良好的沟通交往环境。

二、研究实施阶段的措施及方法

（一）主题式教学法

实施生活化教学的学科整合，完善培智学校“以生活为核心\"的课程体系。在研究实践中，我们注重遵循智障儿童的认知特点，整合生活语文、生活数学、生活适应、美术、音乐等各学科教学，组织各学科教师围绕学生的日常生活，选取主题式的教学内容，统整各学科的教学目标。设计以语言表达、生活常识、游戏互动为主体的课堂教学方案，采用同一主题、不同教学目标相互渗透的教学形式，循序渐进地培养和提高智障学生的沟通交往能力。

（二）语言康复训练法

智障学生的认知能力存在较大的个体差异。……