在全球化与信息化并行的教育新时代，中华优秀传统文化的传承已成为基础教育的重要使命。小学语文作为文化传承的主阵地，与德育的深度融合不仅能够实现“以文化人”的教育目标，更能构建“知识习得—情感认同—行为内化”的育人闭环。本文以“典籍研读、非遗体验、礼仪践行”三位一体框架为核心，探索小学语文与德育融合的创新路径，推动中华优秀传统文化在课程中的创造性转化与生成性发展。

一、三位一体实践路径的理论基础

（一）文化基因论：中华典籍承载民族精神密码

根据文化基因论的观点，中华典籍不仅仅是文字的堆砌，它们承载着民族精神的密码，是中华民族文化传承的重要载体。《三字经》《弟子规》等蒙学经典，为学生构建起一个文化认知框架，帮助他们理解并吸收民族文化的精髓。通过具体的、具象化的场景，传递孝道的内涵，实现道德观念的无痕渗透，让学生在潜移默化中接受并内化这些文化价值。

（二）具身认知论：非遗技艺激活文化体验

具身认知论强调身体在认知过程中的作用，认为通过身体的实践可以更好地理解和体验文化。在教育中，包粽子、剪纸等非物质文化遗产的技艺实践，通过手脑协同的操作过程，使学生在具身化体验中深刻理解“工匠精神”与“天人合一”的哲学思想。

（三）知行合一论：礼仪规范促进价值内化

知行合一论强调知识与行为的统一，认为只有将知识转化为行动，才能真正实现价值的内化。……