中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2025）21-0144-05

一、道德领导理论的核心内涵

道德领导（EthicalLeadership，Moral Leadership），也称作伦理领导、道德型领导或德行领导。[]这一概念最初由美国学者伯恩斯在1978年的著作《领导论》中提出，并初步构建了道德领导的理论框架。受到伯恩斯的启发，20世纪90年代，美国教育管理学家托马斯·萨乔万尼在研究转化式领导的基础上，针对学校组织系统地发展了道德领导理论。[2]道德领导理论的诞生，既是对转化式领导理论的继承与深化，也是对学校领导方式的一次关键性革新。它不仅为学校管理实践带来了新颖的思路和方法，还为后续的教育管理研究开辟了崭新的路径。

（一）道德领导理论的概念阐释

国内学者对道德领导理论的概念尚未形成共识，存在多种具有代表性的观点。其中，有学者认为，道德领导是领导者凭借专业和道德权威，协助教职员工实现自我管理，进而将学校由单一组织转型为学习共同体，以达成学校人才培养目标的过程。[3]另有学者指出，道德领导以其道德权威为核心，致力于明确并稳固学校共同体的核心价值观，进而构建共享的愿景与理念。在这种导向下，教师因责任与义务的双重驱使，积极响应并实践这些价值观、理念及愿景，并通过团队协作的形式，高效发挥领导效能。[4]还有学者认为，道德领导通过其道德权威，构建了组织的共同愿景与理念，着重关注员工的需求及自我实现。此种领导方式旨在激发员工的内在潜力，使之超越物质利益的追求，从而自愿接受领导，并基于强烈的责任感和义务感为组织的目标付出努力与奉献。……