中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2025）13-0039-07

作者简介

贾明胜（1998-），男，浙江师范大学教育学院博士研究生，研究方向：职业教育，高等教育管理（金华，321004）；

郭静（1993-），女，南昌师范学院教育学院讲师，浙江师范大学教育学院博士研究生，研究方向：教师教育；范璇，浙江师范大学教育学院

基金项目

2024年全国教育科学规划国家一般课题“基于‘三链融合’导向的高校学术成果多元价值评价指标体系的构建研究”（BIA240112），主持人：王占军

职普融通是构建现代职业教育体系和实现教育高质量发展的重要支撑。2020年中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二O三五年远景目标的建议》中提出“深化职普融通、产教融合、校企合作”，这是政策文本中首次出现职普融通的表述。党的二十大提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”。与以往多使用“普职融通”的概念相比，近期的政策话语中使用了“职普融通”的字眼。此后，诸多“职普融通”的研究不断涌现，但多数文献是以“普职融通”的意义来定位“职普融通”，其内涵和外延并未得到扩展。“职普融通”与“普职融通”虽仅有二字顺序异位，但其价值旨趣却大相径庭。这是因为，话语具有社会性和历史性。社会性是指话语取决于现实生活，遵循社会生活与社会实践的逻辑；历史性是指话语随着现实生活和社会时代的发展而演进[1]。……