2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上突出强调了深入推进大中小学思政课一体化建设的重要性，并要求把大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程来统筹推进，由此，学术界、教育界开启了大中小学思政课一体化建设的理论研究与实践探索热潮。6年来，大中小学思政课一体化建设在党和国家的高位推动下，取得了重要进展和亮眼成绩，但同时也暴露出课程衔接不畅、师资协同不足、资源供给不均、评价驱动力不强等现实难题。过于关注大中小学思政课为何一体化、大中小学思政课如何一体化，而缺乏对何为大中小学思政课一体化的深度追问，是出现上述问题的重要诱因。为此，回归逻辑原点，从指向、特征、规律三个维度，重新审视与阐释何为大中小学思政课一体化这一元问题很有必要。

" 一、凝聚立德树人合力：大中小学思政课一体化的根本指向

“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”思政课是“落实立德树人根本任务的关键课程”，是坚持社会主义办学方向、巩固社会主义意识形态的主要阵地，肩负为党育人、为国育才的根本使命，是培根铸魂与启智润心的重要载体，“思政课作用不可替代”。然而，分散于大中小学各学段的思政课程往往只顾着力完成本学段立德树人任务，对本学段整体定位及其他学段能否接续完成立德树人任务则很少考虑。……