一、模型意识的培养意义

新课标指出，模型意识是初步感知数学模型普适性，知晓其可解一类问题，是数学应用的关键路径；能察觉生活问题与数学关联，自觉用数学思想方法阐释。培养模型意识，既能提升学生数学应用与问题解决能力，契合未来社会发展需求，又能激发学生数学学习兴趣，助力提高数学素养。

二、模型意识的培养思路

创设情境，筑牢根基：以生活情境激发兴趣，助学生理解分数意义，奠定模型意识基础。抽象建模，抓住关键：借图形直观呈现分数，引导学生将实际问题抽象为数学模型，提升建模能力。渗透思想，激活灵魂：融合数形结合等核心思想，赋予模型意识思想内核。解决问题，厚植沃土：以问题解决为依托，在实践中深化模型意识。

三、案例内容与学情分析

“求一个数的几分之几”是小学三年级分数教学核心。此时学生虽已初步理解分数意义，能简单表示和比较分数，但在解决该类问题时仍存理解与计算困难。教材以“学生人数占比情境深化认知，教学中教师需依托直观情境，引导学生建立数学思维模型，将实际问题抽象为数学模型，聚焦模型意识培养，助力学生掌握方法、解决问题。

四、教学案例展示

1．创设情境，阅读理解。教师通过创设一个贴近学生生活情境导人新课，激发学生的学习兴趣：“校运会团体跳绳比赛，有12名学生，其中 是女生， 是男生。男女生各有多少人？”同时追问 是女生， 是男生，是什么意思？3

问题中‘各”又是什么意思？……