《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出，数学教育应“着眼于学生全面发展，服务于人的终身发展”，将价值追求作为课程目标之一.因此，从价值追求的视角分析中考数学试题，具有重要的理论与实践意义.

所谓“价值追求”，在教育评价领域，是指试题在知识传递之外所蕴含的育人导向和价值引领.具体而言，它包括对学生数学核心素养的引导、对学科本质的体现、对真实问题的关注、对社会责任感的唤醒、对思维品质与人格发展的关照等.价值追求并非空泛的“理想主义”，而是通过情境设置、任务要求和解题过程，将学生置于真实、复杂而富有挑战的学习环境中，从而实现从“考知识”向“考能力”再到“育人”的深层转变.笔者以2024年江苏省苏州市中考数学试题为例，从价值追求视角对中考数学试题进行分析，以期为教学实践提供参考.

1试卷评析

1.1落实核心素养，指向能力培养

2024年江苏省苏州市中考数学试卷始终坚持以数学核心素养为统领，注重对基础知识理解能力、数学思维能力、模型构建能力及数据处理能力等多维度的考查，体现出“以能力为本\"的评价导向.

首先，选择题第1题通过“与原点距离最近的点”的判断，考查学生对数轴表示与绝对值概念的理解，属于数与代数素养的基础层面训练；第4题通过不等式变形，考查学生对代数式意义的判断能力，突出逻辑推理素养的培养；第6题则嵌套“中位数保持不变”这一统计量判断，涉及图表……