【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2025)11-0166-03

在教育改革持续纵深推进的大背景下，将培育学生核心素养置于教育工作的关键位置，已然成为教育发展进程中极为重要的战略方向。数学作为小学教育的基础学科，如何在教学中有效落实核心素养的培养至关重要。传统的小学数学教学往往以单一知识点为核心，按教材章节顺序逐节授课，这种碎片化的教学方式使得知识之间缺乏连贯性与系统性，学生难以将所学知识融会贯通，不利于核心素养的提升。“大单元整体教学\"理念的提出，为解决这一问题提供了新的视角。它强调从整体出发，对教材内容进行整合与重组，构建具有逻辑性和系统性的知识框架，引领学生深人理解知识内涵，并实现知识的灵活迁移运用，以此更为高效地促进学生数学核心素养的培育与提升。

一、核心素养与“大单元整体教学\"剖析

(一）数学核心素养的多维解读

数学核心素养是学生在数学学习进程中逐步积淀形成的关键能力与必备品格，融合了抽象思维、逻辑推理、直观想象、运算求解及数据分析等多元能力。它并非孤立存在，而是相互交织、协同发展，支撑学生理解数学本质，解决各类数学问题，助力其在现实情境中灵活运用数学知识，实现数学学习的高阶发展。

(二)大单元整体教学：内涵、架构与特质

大单元整体教学绝非简单的教材内容拼接，而是基于课程标准，以具有统摄性的大主题或大任务为引领，对教学内容展开深度剖析、有机整合、合理重组与创新开发，构建起包含清晰主题（专题、话题或大问题)明确目标、具体任务、真实情境、丰富活动及多元评价等要素的结构化、多课型统筹规划与科学设计。……