“循证”一词来源于医学领域，将循证医学的理念迁移至教学领域，就是要科学、审慎、准确地捕捉教与学过程中的最佳研究依据，结合教师的专业技能及经验，充分考虑学情及学习动机等因素，作出最佳的教学设计。课堂循证是一个“循规蹈矩”还原真相的过程，它的意义在于指导实践，开拓创新。

“循证\"是一种理念和方法，强调在面对各种问题、复杂任务或活动时，以系统收集、严格筛选和科学评估后的最佳证据作为基础，从而作出合理且有效的判断与评价。表现性评价相比于传统的纸笔测试，更加关注学生在学习过程中的表现。这些表现主要是指学生在真实情境中运用知识、形成技能，以及展现各种能力与素养的表象。作好表现性评价的难度更大，对教师的专业素养要求更高。在教学过程中，学生的各种学习表象稍纵即逝，若教师不能作出明确的判断、及时准确的评价，学生的思维闪光点就会如流星划过，很难形成高阶思维问题链。

循证的过程可以帮助教师更加准确有效地作好课堂教学的表现性评价。教师在课堂中“看到\"学生的学习表现，不等于“看懂\"学习行为背后的理解与感悟。从“看到\"走向“看懂\"需要客观有效的证据作为支撑，“循证”的过程就是走向“看懂\"的最佳路径。

如何帮助教师科学循证，在课堂中抓住学生的关键“表现”，作到有效“评价”？下面以北京大学附属小学石景山学校为例，谈谈该校借助人工智能结合循证理念及课堂教学评价细则捕捉教与学行为表现，推进表现性评价有效性的研究与实施。……