【基金项目】本文系广西教育科学“十四五”规划2024年度广西教育信息化教学应用实践共同体专项课题“混合式教学模式下初中语文跨学科学习实践研究”（课题编号：2024ZJY434）的研究成果。

作者简介：韦惜玲（1981一），女，柳州市德润中学。

“强国必先强教，强教必先强师”。教师的高素质和专业化是教育强国的根基。2022年，《新时代基础教育强师计划》提出“加快构建教师思想政治建设、师德师风建设、业务能力建设相互促进的教师队伍建设新格局”。积极响应这一要求，提出“五润”教师发展模型，旨在通过系统改革支持教师全方位发展，以教师之强夯实教育强国之基。

一、从理论逻辑到现实诉求：教师发展支持体系转型的必然性

（一）政策导向：新时代教师队伍建设的战略要求

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的讲话中提出教师要成为“大先生”的要求。2023年9月，习近平总书记致信全国优秀教师代表，提出并深刻阐释中国特有的教育家精神的丰富内涵。2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。2025年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，要求“建设高素质专业化教师队伍，筑牢教育强国根基”。

（二）理论支撑：教师发展范式的迭代演进

1.舒伯的“生涯彩虹图”生涯发展理论

通过横向的生活广度（时间维度）和纵向的生活空间（角色维度）两个层面，动态展现个体一生中不同角色与阶段的交互关系，实现可视化生涯规划，强调动态平衡，适应循环发展[1]。……