1研究缘起

1.1背景：学生评价素养是核心素养的重要组成

2020年3月教育部发布《中等职业学校英语课程标准》，其中自主学习被列为学科核心素养之一，要求中职学生能够制定学习方案，运用学习策略。语言学习本身具有天然的自主性，因此，带有学生主观学习意愿的自主学习是英语学习的重要推动力。

在自主学习中，学习者对自我外语学习效果的评估能力是一项“重要技能”。正确开展评价能够为学习者自主学习提供重要依据。教育部全面深化课程改革，委托北京师范大学等多所高校研究提出了《中国学生发展核心素养》。该文件明确：学会学习包括“学习进程评估调控”。因此无论从中职英语学科核心素养，还是中国学生发展核心素养，学生评价素养都是核心素养的重要组成部分，是推动自主学习的重要手段。

1.2发现问题：评价反馈能力不足，学习评价教学单一

（1）评价反馈能力不足

在现实的教学实践中，学生评价反馈能力不足是普遍存在的问题。在某次词汇背诵默写中，教师批改第一轮默写后，让学生自行复习，间隔一周后再开展相同内容的第二轮默写。结果如图1所示，大部分学生的成绩提高有限，个别学生的默写成绩甚至还有所下滑。由此可见，在面对相似的简单反馈的情况下，学生无法依靠自身能力正确利用反馈评价来推动后续学习发展。

（2）学习评价教学单一

国内现有大量研究关注教师评价素养的理论框架，但对学生评价素养教学少有提及。……