“ 1+X 证书”制度下高职课程书证融通教学改革涉及课程内容、课程实施和课程评价等诸多方面的转变。本文以的“网店运营推广”课程改革实践为基础，尝试探索高职教学嵌入“ 证书”的课程实践和教学模式的改革与创新，以期为“ 证书”背景下的高职书证融通课程教学改革提供参考依据。

1实施背景

2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，正式启动“ 1+X 证书”制度，即“学历证书 ⁺ 若干职业技能等级证书”制度的试点工作。“ 1+X 证书”制度对于解决“教学脱离实际、专业脱离职业、学生脱离岗位”的难题提供了行之有效的手段，为学生发展一技之长打下了坚实基础，并大大促进了高职人才的培养成效，提升了学生的职业能力与就业能力。

然而，在课程中融入学历证书教育以及职业技能等级证书培训内容是个难题，这要求实现“1”与“X”的对接，达成“书”与“证”的融合。在“书证融合”的概念中，“书”所指代的是高等教育学历证书，同时涵盖了学生在获取该证书过程中必须完成的院校专业人才培养方案，以及与之对应的专业课程体系；而“证”则代表着各岗位所对应的职业岗位能力要求以及职业技能等级证书。由此可知，“书证融合”的实质在于实现专业人才培养与职业岗位要求的有机结合，促进专业课程内容与职业技能的深度融合，从而实现人才培养与产业需求的精准对接，为学生的职业发展奠定坚实基础。要探索出一条基于“产教融合、书证融通”的人才培养模式，不仅要从专业课程体系方面出发，更要将其落实到每一门课程的教学中。……