2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，首次提出在职业院校启动学历证书 + 若干职业技能等级证书制度（简称“ 《证书”制度），学历证书与职业技能等级证书相互融合渗透。其中，“1”代表学历证书，是基础，凸显教育功能；“X”代表若干职业技能等级证书，是在“1”的基础上，通过补充、强化、拓展等方式，提升职业教育质量与学生的专业技能。随着人口老龄化趋势不断加快，养老护理服务需求进一步增加。同时，社会经济的发展以及养老观念的革新，推动养老服务模式从“温饱服务型”向“质量服务型”转变。这一转变对养老护理员的素质与能力提出了更高的要求。然而，目前我国的养老护理员不仅在数量上无法满足要求，更关键的是他们的综合素质也难以满足老年人多层次的护理需求。因此，为解决这一问题，高职院校应积极探索养老服务人才培养方案，构建与养老岗位需求相匹配的专业课程体系，培养大批高素质养老服务人才。作为专业核心课程的“养老护理实务”，正是结合养老服务典型工作任务而开设。本文基于“ 《证书”制度，从项目化、信息化与思政化（简称“三化”）方面开展教学改革，具体而言，就是以项目任务为导向，运用信息技术手段和信息化资源，在开展专业教育过程中，着重强化思想引导，并加大对职业素养的培育力度。

1课程的介绍

随着养老问题逐渐引发社会广泛关注，国家颁布了一系列文件以推动养老服务发展。然而，由于我国老年教育起步较晚，当前缺乏完善的课程体系大纲，核心课程教学内容亦缺乏专业性和针对性，使得学生实践教学环节薄弱，无法更好地满足老年人长期照护的需求。……