王辞晓 伍潇贝

基金项目：国家自然科学基金2022年度青年科学基金项目“基于社会—行为—认知—情感的在线协作角色互动分析与干预研究”（项目编号：62207003）；北京市教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“数据驱动的中小学人机协同教学质量评价与提升路径研究”（课题编号：BGAA23030）

[摘   要] 动态监督并精准干预协作角色的功能表现和群体协调问题，有助于提升协作学习的互动质量与效率。文章旨在通过挖掘协作学习中个体和群体层级角色互动特征对学习成效的影响路径来设计协作学习预警机制。以科学协作探究为研究情境，文章提出了融合时序和能级信息的个体和群体双层级角色互动特征计算方法，并运用多层线性模型识别出对学习成效有显著直接效应和调节效应的关键角色互动特征。研究发现：个体层级的四种关键互动特征中角色转换频数、角色维持时长均值、角色能级均值对学习成效具有正向影响，角色能级变化系数对学习成效具有负向影响；群体层级的三种关键互动特征策略转换频数、策略能级变化系数、策略能级方差对部分个体层级互动特征的效应有调节作用。最后，文章设计了基于上述关键角色互动特征的协作学习预警机制，并提出角色感知、角色建议、角色配置三种不同强制程度的教学干预策略。

[关键词] 协作学习； 数据驱动； 协作角色； 特征识别； 多层线性模型

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 王辞晓（1992—），女，吉林白山人。……