单俊豪 刘永贵

基金项目：2020年全国教育科学规划一般项目“后疫情时代区域基础教育信息化2.0推进中IT治理体系研究”（项目编号：BCA200089）；2021年江苏省教育科学“十四五”规划青年重点课题“中职教师信息技术应用能力的精准测评与提升微策略研究”（课题编号：C-b/2021/03/26）

（南京邮电大学 教育科学与技术学院， 江苏 南京   210023）

[摘   要] 学习设计是促进学生多元学习体验，提升学习绩效的基础。生成式人工智能的教育应用改变了传统知识观与学习观，也为创新学习设计模式提供了契机。研究首先从学习目标关注素养跃迁、学习场景强调实境探究、学习体验注重学习支持和学习评价侧重证据启发四个方面论述了生成式人工智能赋能学习设计的理念嬗变；其次，探讨了生成式人工智能赋能学习设计的基本内涵，提出了生成式人工智能应响应打造“以人为本”的适性学习理念、设计指向“教—学—评”一体化的学习流程以及构建“师—机—生”互融共生的学习新样态三项核心目标；再次，将生成式人工智能赋能学习设计的角色分为“经验型学习设计师”“智慧助学同伴”“智能点评专家”三类，并基于4C/ID模型提炼生成式人工智能赋能学习设计的操作性步骤；最后，从教师数字素养、学生学习态度及生成式人工智能技术的教育专业性三个方面探讨技术赋能学习设计的阻碍，并有针对性地提出应对之策。

[关键词] 生成式人工智能； 学习设计； 学习体验； 教—学—评一体化； 人机协同教学

[中图分类号] G434            [文献标志码] A