基金项目：2024年甘肃省教育厅高校教师创新基金项目“教育数字化背景下乡村学校教学空间的实践困境与优化治理”（项目编号：2024A-008）

[摘   要] 面向数智时代，教学空间的变革不仅指向技术层面的赋能，而且是一种从形式到内容、本质以及价值观的根本性改变，迫切需要激活教学空间的本体活力，防止技术思维遮蔽教育思维。从空间的社会本体论出发，对其本质内涵的分析从“背景性”“技术性”转向“本体性”，具有重要的方法论意义。在本质上，教学空间是指向其本身的由物质性、精神性和社会性辩证统一的整体性存在，它既是教学活动得以存在与发展的生存空间，承载、支撑和服务于教学活动，又是彻底开放的、充满想象的、真实的社会空间，蕴含着对教学空间生存性价值与生命意义的追求与向往。教学空间作为教学存在的基本形式，具有整体性、关系性、历史性、主体性和开放性等基本特性。实现对教学空间从理解、把握到智慧的实践转换，需要以关系思维提升教学空间的理论解释力，使其真正成为一种观察、理解和研究教学的视角和方法，合理定位教学空间在“技术与生命”之间的变革张力，以此创设与课程改革理念相吻合的教学空间，实现教学与空间的双向赋能，促进新型教学方式的建立与发展。

[关键词] 数智时代； 教学空间； 技术逻辑； 本质反思； 教学变革

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 马飞（1992—），男，甘肃天水人。讲师，博士，主要从事课程与教学论研究。……