丁翎

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程的科学性和系统性。在新课程改革背景下如何更好地优化课程内容，激发学生的学习主动性呢？以大观念为统领，设置问题情境，构建任务群的主题性单元教学，正是培养学生高阶思维、激发学生深度学习的“法宝”。新课标在学段划分、核心素养和课程内容结构等方面更加强化和凸显了人的因素，而“育人”的关键在于以知识为载体，让学生经历“像艺术家一样创作”的学习过程，从而真实地创作作品，让学生在“做中学”“学中思”，通过各种艺术实践，全面发展学生的美术核心素养。

一、设置任务驱动，注重艺术实践

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的一大亮点是更加体现艺术学习的特点——实践性。根据内容重新整合课程，形成四个实践门类，突出艺术学科的艺术性。在实践过程中分学段设置不同的学习任务，将学习内容和要求嵌入这些任务之中，学生通过解决任务，掌握基础知识与技能等学习内容，从而落实核心素养的培养。这些任务都具有真实性，是主题式、生活化、情境化、综合性的学习任务，即真实性任务。执行真实性任务的过程是在课堂上阶段性开展的，可以多次连续展开，需要师生合作完成任务。各项任务要求学生根据情境循序渐进地进行开放性探究学习，整个过程应由学生主导，教师只是起到引导和帮助的作用，最终形成真实性任务成果。……