崔雅

摘要：培养学生终身学习能力和数学素养是数学教学的出发点和落脚点.在初中数学教学中，教师可以合理设计开放题，充分发挥开放题的灵活性、创新性、发散性等优势，为学生提供广阔的自由探索空间，以此点燃学生学习热情，激活学生数学思维，提高学生应用数学的能力，培养学生创新意识，促进学生数学核心素养的落实.

关键词：学习能力；数学素养；开放题

当下，在“双新”背景下，初中数学课堂教学越来越关注学生的主体价值，以生为主的学习方式越来越多地被应用于课堂教学中.开放题为学生提供了更广阔的探究空间，其在发散学生数学思维、培养学生创造力、提高学生参与度等方面发挥着重要作用，因而越来越多地得到了一线教师的青睐.开放题的类型多样，答案不唯一，具有较强的灵活性，可以很好地考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，可以最大限度地激发学生潜能，锻炼学生的发散思维，提高学生多角度分析和解决问题的能力.不过在课堂教学中，部分教师认为开放题过于灵活、发散，在课堂上探究可能会出现很多“意外”，而这些“意外”会影响教学进度，为此在课堂教学中还是习惯选择那些指向明确的保守题.有时教师即使给出一些开放题，也会给出许多限定条件，指导学生按照预设的思路思考，这样难以发挥开放题的优势，影响学生创新意识的培养.笔者结合教学经验谈谈开放题应用于……